用2～6的乘法口诀求商教学设计与反思

二年级下《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

一、教学内容：第18页例1、做一做，练习四第1,2.3.4题.

二、教学目标

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识。

三、教学重点难点

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

四、教具、学具准备

投影课件

五、教 学 过 程

（一）、复习：课件出示1、填空并说出所用的口诀

（ ）×2＝12 4×（ ）＝16

5×（ ）＝15 3×（ ）＝21

（ ）×6＝18 （ ）×5＝25

（二）、探索求商的方法

1.师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助她解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 看图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）

师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）我们先解决第一个问题。

出示投影：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？

2、谁说一说猴妈妈分什么（12个桃子），怎么分（每只猴子分3个），我们帮她解决什么问题？（可以分给几只小猴？）

教师：可以分给几只猴子，怎样列算式？（12÷3=）

a.教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。可以动手分一分，在本上写一写。

b.学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴12个，所以12÷3=4。 列式：正好分完。

4个c.：学生2：第一只分3个，12 —3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3； 第四只正好分完。 列式：12-3-3-3-3=0

4个d.学生2：结合图我想3×( 4 )=12所以12÷3=4（只）商是4。

e.谁来说一说3、4、12分别表示什么。

f.对比3×( 4 )=12、12÷3=4这两个算式你们有什么发现？（被除数相当于乘法里的积，除数和商分别是乘法里的因数.）

g.我们计算除法时可以用除法来帮忙？(乘法）

h.我们看到12÷3=( )就会想到哪个乘法算式？3×( )=12, 3和几相乘得12又会想到什么？教师板书：想：三（四）十二

3.师小结：看来我们计算除法时可以直接用一句乘法口诀求出商。

4.师提问:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?

5.师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)

6、解决另一道题,再次巩固求商方法。

教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?

教师板书:12÷4=

教师:商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书:12÷4=3(个)想:(三)四十二

三、闯关游戏,巩固求商方法

师:猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏,要求同学们要算对上面的题,你们愿意试试吗?

第一关:做一做

第二关:课件练习

第三关:练习四1.2题说图意

四、全课小结

教师:这节课我们一起学会了什么,你有什么收获?

作业

第3、4题

板书:用2-6的乘法口诀求商

12÷3=4(只)12÷4=3(个)

3和几相乘得12 4和几相乘得12

想:(三)(四)十二