3.求一个数是另一个数的几分之几教学创新设计｜教案在线预览

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一个数是另一个数的几分之几教学内容:教科书第39~40页,例4、例5、试一试、练一练,练习七第5~8题。教学目标:1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,加深对分数意义的理解。2、借助直观并联系分数的意义进行思考,培养思维能力,体会分数的应用价值。教学重点:理解并掌握求一个数是另一个数

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所属课文：3.求一个数是另一个数的几分之几

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2022-04-07 10:05:30

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学校：合肥市屯溪路小学

3.求一个数是另一个数的几分之几教学创新设计

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关键词：3.求一个数是另一�…教学创新设计

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一个数是另一个数的几分之几

教学内容:教科书第39~40页,例4、例5、试一试、练一练,练习七第5~8题。

教学目标:

1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,加深对分数意义的理解。

2、借助直观并联系分数的意义进行思考,培养思维能力,体会分数的应用价值。教学重点:理解并掌握求一个数是另一个数的几分之的实际问题,加深对分数意义的理解。

教学难点:确定将哪一个数量看做单位“1”

教学准备:教学光盘

教学过程:

一、复习引入

1、相关图片(略):涂色部分是(

—

),空白部分是(

—

)。说说四分之一,四分之三各表示什么?

2、今天我们继续学习分数的有关知识。

二、教学新课

1、教学例4。

(1)出示例4。从图中你知道了什么?你想提出什么问题?

(2)板书课题:求一个数是另一个数的几分之几

(3)讨论:求黄彩带是红彩带的几分之几,可以怎样想?讨论后汇报。黄彩带的长是红彩带的几分之几?是把谁看作单位“1”?(红彩带)把红彩带平均分成4份,黄彩带的长相当于其中的几份?(1份)指出:黄彩带的长是红彩带的四分之一。

2、完成试一试。

(1)小组中交流想法。讨论:把谁看作单位“1”的?把单位“1”平均分成了几份?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?

(2)汇报交流。指出:蓝彩带是红彩带长的四分之三。

3、教学例5。

(1)出示例5。

绿彩带长是红彩带的四分之五,绿彩带有多长?试着画一画。展示作业。你是怎么想的?

(2)“绿彩带长是红彩带的四分之五,你怎样理解这句话?明确:把红彩带看作“1“,平均分成4份,绿彩带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。4、完成试一试。“花彩带是红彩带的几分之几?”是把谁看作单位“1”?(红彩带)“红彩带是花彩带的几分之几?”是把谁看作单位“1”?(花彩带)独立完成填空,说说自己的想法。

5、完成练一练。

(1)完成第1题。独立完成填写,集体核对。你是怎么想的?应把什么看作单

位“1”?

(2)完成第2题。独立完成,交流想法。

6、小结。刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,你认为解题的关键是什么呢?(确定是把谁看作单位“1”)

三、巩固练习

1、完成练习七第5题。

理解题意,确定把哪个量看作单位“1”?独立完成填写。汇报结果及思考方法。2、完成第6题。

独立完成填写。汇报结果,说说确定把哪个量看作单位“1”?

3、完成第7题。

理解题中分数的意义。把什么看作“1”的?平均分成几份?梨的其中的几份一样多?梨有几个?借助图让学生说说想法。

4、完成第8题。从统计图中获得哪些信息?把什么看作单位“1”的?你怎样想的?你还能提出用分数表示的问题吗?独立完成填空,交流汇报。

四、课堂总结通过学习,认为有收获的举手?说说有哪些收获?还有什么疑问吗?

关于本教案的常见问题

Q：3.求一个数是另一个数的几分之几教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.求一个数是另一个数的几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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