分橘子教学目标｜教案在线预览

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分橘子教学设计教学目标:1、结合“分橘子”情境,进一步探索两位数除以一位数的计算方法。2、会判断两位数除以一位数商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决问题的能力。重点:掌握两位数除以一位数除法(首位不能整除)的笔算方法。难点:引导

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2018-05-31 10:40:00

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学校：大邑县北街小学

分橘子教学目标

未知

2018-05-31 10:40:00

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关键词：分橘子教学目标

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分橘子教学设计

教学目标:1、结合“分橘子”情境,进一步探索两位数除以一位数的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决问题的能力。

重点:掌握两位数除以一位数除法(首位不能整除)的笔算方法。

难点:引导学生探究两位数除以一位数除法(首位不能整除)的计算方法。

教学流程:

一、创境自学,引思入情。

1、复习:用竖式计算下面各题。

48÷2= 89÷2= 67÷6=

2、出示情境图。说一说图中讲的是什么故事?

(悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子,3人平均分,八戒建议每人先分一篮)师:他们3人每人能分到几个?你能列出算式吗?

(预设)生:48÷3=

师:用小棒代替橘子帮他们分一分,算一算。先分哪部分?再分哪部分?

二、互动交流,深思激情。

1、学生先交流分一分小棒的过程。

2、师引导学生小结。

师:4梱平均分给3个人,每人1梱,还剩下1梱怎么办?

(预设)生:剩下的一捆拆开,合剩下的合起来一起分。

师:你能把刚才分物过程用算式该怎么表示呢?

(预设)生:先把48分成30和18,30÷3=10,18÷3=6,10+6=16。

师用课件,引导学生小结。并板书:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16

3、师:你能用竖式表示分的过程和结果吗?

(1)学生尝试用除法竖式算一算。

(2)讨论:与刚才练习的48÷2的竖式相比,48÷3的结果不同之处。

(被除数的首位不是除数的整数倍)

(3)结合分物过程,说说除法竖式每一步的意思。

4梱平均分给3人,每人一捆,先分走3捆。商在十位3捆,还剩下18根。

18根平均分给3人,每人分6根,商在个位上。

师追问:竖式第一步中的“3”表示多少?(30)为什么30中的0可以省略不写?

(预设)生:因为3在十位上,就表示30了。

师引导学生小结计算方:从被除数的高位算起,数位对齐。

三、测评拓展,容思表情。

1、基础测评。

(1)学生独立用竖式算一算38÷2= 52÷4= 72÷3=

(2)交流计算结果,讨论分了整十数后,余下的部分怎样处理?

(预设)生:分了整十数后,余下的部分要合起来一起分。

师:引导学生讨论:为什么除法要从高位算起呢?

(预设)a分小棒的过程中是先分整十数,再分个位数。

B想48÷3这样的算式,如果从个位算起很麻烦。

师:那么怎样判断商是几位数?

预设:生:比较被除数最高位数字与除数的大小。

2、拓展测评。

有一串四色珠子,每种颜色颗数相等,珠子的数量在70——90之间,这串珠子可能有多少个?

关于本教案的常见问题

Q：分橘子教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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