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教学设计设计者时间张婷执教者张婷课件制作者使用班级张婷八年级四班2019年4 月2 日教学《钱塘湖春行》选自部编八年级上第三单元第12课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。作者通内容过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之
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- 2019-06-26 11:06:00
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- 学校：枣强县新屯乡新屯中学
钱塘湖春行课堂实录【2】
未知
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关键词：钱塘湖春行课堂实录【2】
正文
教学设计
设计者
时
间
张婷
执教者
张婷
课件制作者
使用班级
张婷
八年级四班
2019年
4
月
2 日
教学《钱塘湖春行》选自部编八年级上第三单元第12课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。作者通内容过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春简介
景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。
本班学生的语文整体水平较高，具有独立阅读的能力，能够通过诵读初步理解诗歌的主要内容。学情部分学生语言表述能力较差，尤其是品味语言。整体来说，鉴赏诗歌的能力较差，需要在发展语分析
言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。
知识点
找出诗歌的韵脚; 知识划分诗歌的朗读节奏; 点与有感情的朗读诗歌。
教学描述诗歌的优美画面; 目标
品读诗句，展现早春的生机勃勃
培养古文修养和审美情趣，饱览西湖美景，热爱祖国壮丽山河。
目标分类
知识与能力
其它过程与方法
教学高对诗歌的审美和鉴赏能力。
目标
情感态度价值观
通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
教学重点重点
通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提有感情地诵读诗歌; 提高对诗歌的审美能力和鉴赏能力
教学目标
品味语言，体味诗歌的意境; 有感情地诵读诗歌
教学目标
引导学生学习赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情。
运用联想和想象感悟诗歌内容；引导学生领会诗歌的意难点
难点
境美，感受诗歌的语言美和情感美。
— 1 —
在教学中，通过引导学生有节奏、有韵律地反复诵读，并在课件中插入与文章相对应的图画，运用联想与想象策略方法
法教学，引导、启发学生自主合作探究，层层深入，逐步解决问题。
教学资源的运用
知识点
教学资源
多媒体播放录音,感受朗读节奏。
使用时间
9’14”
使用方式或教学策略
讲授法、多种方式诵读
读出韵律;划分节奏
解释诗题，了解作者的游踪学生听录8’10”
和所见景物。
音，反复诵读，自主合作探究
小组合作探究
描述诗歌中的画面; 展示问题，
16’22”
自主合作探究，深化理解
探究初春鸟儿和花草的生图片欣赏，机勃勃; 分析归纳作者感情。
问题和情景设计
知识点
问题或情景描述
强化认知
描述诗歌中的画面（颔联和描绘在自己脑海中形成的美丽画面
颈联）
探究初春鸟儿和花草的生1.
赏析“争”“啄”两个字的妙处。
机勃勃。
2.
文中“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？
3.
用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？
分析归纳作者感情，主旨、行不足”表现了诗人当时怎样的心情？
情感升华。
—
2 —
教学过程设计
1.
课堂导入
流程图
2.
初读诗歌
3.
再度诗歌
4.
精读诗歌
5.
课堂小结
流程说明
1.图片展示，进入情境,引发学生兴趣
2.播放录音,感受朗读节奏
3.展示问题和相关图片，使学生对问题一目了然
4.展示问题，图片欣赏，强化认知
知识点
课堂练习设计
对应习题
分析归纳作者感全诗以“
”字为线索，从
起，至
终。以“
”字为着眼点，写情，主旨、情感升出了自然界的美景给游人带来的
之情。
华
课外诗词积累
《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上，初晴后雨》
板书
设计
钱春塘湖行水、云脚、早莺、暖树、新燕、花、草、绿杨阴
孤山寺、贾亭、湖东、白沙堤
喜爱流连忘返
基础类
分层
背诵诗歌
作业
设计
提高类
积累描写西湖的诗歌
拓展类
感受西湖之美，热爱祖国壮美山河
— 3 —
—
4 —
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-26 11:06:00
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关于本教案的常见问题
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