第十课 走向小康PPT配套优秀教学设计内容

第四课

走向小康

【教材学情分析】

从教材分析，本课“走向小康”，首先通过“感受小康”让学生体验人民生活的变化，让学生感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。然后，过渡到“解读小康”，使学生理解小康内涵的历史演变，知道小康的标准以及不同阶段的小康特征，引导学生认识我国建设小康社会的重大意义，认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。

从学情分析，初三年级的学生具有一定的理性思维能力，但仍需要教师加以启发指导，引导学生辩证地分析问题、解决问题。

【教学目标】

情感态度价值观目标：感受改革开放以来家庭、学校以及社会所发生的巨大变化，增强热爱党、热爱社会主义的情感。认识社会主义制度的优越性，并激发学生的使命感。

能力目标：学习搜集和整理资料的方法，培养运用全面、发展的眼光观察社会和分析社会问题的能力。认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。

知识目标：引导学生正确认识基本国情和全面建设小康社会的奋斗目标，了解我国经济建设“三步走”的战略目标；初步形成对小康社会的感性认识。引导学生认识我国建设小康社会的重大意义。

【教学重点难点】

“解读小康”是教学的重点。因为本层次涉及的知识性问题较多，比如小康的内涵、“三步走”的发展战略、社会主义初级阶段的基本国情等。对基本知识的掌握和理解，是形成正确的情感态度价值观的基础，因此，让学生掌握这些基本知识是本课的教学重点。

对“总体小康”和“全面小康”的理解是教学难点。本部分内容理性化程度更高，教科书中偏重于理论本身的分析，而学生对此缺乏深刻的感悟和体验，对知识之间内在联系的认识也不够清晰准确，因此，这部分是教学难点。

【教学过程】

1．导入

方式一：教师引导学生阅读资料《我家的“现代化”进程》，让学生感受小康就在我们身边。引导学生在具体事例中真切感受小康生活的到来，使学生在阅读、交流中感受人民生活富起来的事实。

方式二：让学生列举与我们的生活息息相关的衣食住行用等方面发生的巨大变化，并谈感悟。

引导学生认识到党的正确领导、坚持以经济建设为中心、坚持改革开放等，使我们的生活发生了巨大的变化，从而培养学生热爱党、热爱社会主义的情感。

方式三：查找相关资料和数据，了解我国实现了由温饱到到小康的跨越。例如：鼓起来的“钱袋子”；降下来的恩格尔系数（图示说明）等。

通过直观、形象资料激发学生的兴趣、培养学生热爱党、热爱社会主义的美好情感，让学生在和谐、民主的氛围中学到新知识、受到新启迪。

2．第一层次：“小康社会”的提出和三步走的发展战略

方式一：首先追本溯源，对“小康”一词的来历进行了考察，并描述小康生活的状态。鼓励同学查找资料，进行讨论交流。

方式二：阐述我国现代意义上的“小康”的提出和内涵，介绍了我国经济建设“三步走”

战略与“小康”的关系。

1980年

方式三：介绍“小康”。从改革开放之初至今不同发展时期小康的不同发展阶段以及标准，目标在于让学生认识到初步实现小康是一个历史性的跨越，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑，激发了我国人民对美好生活的向往、对党和政府的信任之情。

3．第二层次：正确认识总体小康

方式一：通过资料和数据比较，认识我国现在达到的小康的特点。得出结论：我国现在达到的小康是“总体水平”上的小康，“是低水平的、不全面的、发展很不平衡的”，是“温饱型”小康。

引导学生从我国目前的生产力发展水平低、经济社会和地区发展不平衡等方面理解，并结合以前所学的基本国情等方面的教育，启发学生全面认识我国社会的现状，理解我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。

方式二：小组探究，阅读资料“所谓小康，是在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。”，让学生尝试总结出“小康”生活的几条标准，并再次利用这些标准衡量我国小康目标的实现情况，即哪些地区、哪些阶层已经过上了小康生活，而哪些地区、哪些阶层还未过上小康生活。引导学生针对当今社会中的下岗、民工潮现象开展讨论，说说它们与“我国已经进入小康社会”的说法是否矛盾，从而正确认识我国“总体上实现小康”的内涵。

这个活动的目标有二：一是帮助学生进一步理解上一层次的教学内容；二是为下一层次（即理解全面小康社会）奠定基础。

4．第三层次：全面小康的提出、特点和具体要求。

方式一：教师播放视频——党的十八大提出的我国在21世纪头20年要实现的“全面的”小康社会的奋斗目标、对全面建设小康社会提出了新的更高要求，引导学生深刻地理解全面小康的内涵，感受全面小康社会的远景。

通过观看图片视频和数据资料的比较，让学生懂得“全面的小康是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一”。深刻地理解全面小康的内涵，感受全面小康社会的远景。

【教学课件使用及其意图】

1．以“聆听小康走近的脚步”为主题，组织开展图片展示活动。让学生感受生活，品尝生活的幸福。

2．利用网络搜集我国实现了由温饱到小康历史性跨越的图片和数据资料。（包括生产力水平、综合国力、人民生活水平三个方面）。

课件使用目的：了解祖国发生的巨大变化，体会党的正确领导、坚持以经济建设为中心、坚持改革开放的好政策是实现小康的保障，从而培养学生热爱党、热爱社会主义的情感。

3．视频资料“解读党的十八大”。

课件使用目的：通过数据资料，更加真实地认识总体小康的特点；了解我国的基本国情和主要矛盾，深刻认识党提出全面建设小康社会的必要性和迫切性。

【教学资料使用】

1．走向富裕的中国相关图片。（来源于百度图片）

2．文字资料：

高起来的文化程度：十几年间，无论是政府还是个人，对于教育的投资和关注的热情都达到了一个空前的高度。从幼儿园开始，到大学毕业，甚至走上工作岗位，各个阶段的教育始终相伴。今天，不仅大学生越来越多，硕士生、博士生、博士后研究人员等也明显增多，中国人受教育的程度在快速提高。

热起来的假日旅游：十几年前的中国人，既没有太多的闲钱，也没有太多的闲暇，节假日要么待在家里，要么走亲访友。即使出去走一走，活动的半径也很小。而今天，一到“黄金周”，长城内外，大河上下，游人如织。不仅如此，越来越多的人还“周游列国”。旅游正成为中国人的新时尚。

快起来的通讯方式：十多年前，写封家信，是大多数中国人与亲人的交流方式。奢侈一点，到邮电部门打个长途电话。今天，人们的通讯方式变得越来越多样、便捷，不仅家里的电话可以随时拨打，还可以用手机发短信息，用计算机发送电子邮件，信息沟通变得如此容易，人与人之间的距离在迅速缩短。（以上信息资料来源于备课系统）摘自《新闻晚报》

3．视频：“党的18大报告” 【教学反思】

本课时教学效果良好，但某些问题的启发引导方式有待改善。个别问题（比如分析现代化建设取得成就的原因）难度过大，可适当修改设问方式。