5 藤野先生教案1

杨屯中学

八上

年级

语文

学科

第5课《藤野先生》-1学讲案 总课时：19-20 主备教师韩朝民 学生姓名 八（）班 小组 号 时间2018、9 编号 8 学习过程

学习辅助

目标、学法：

★小贴士：

★明确学习目标：

“书读百1、熟读课文，积累生字词，了解相关背景资料。

遍，其义自2、把握文章主要内容，理清文章结构，行文线索。（重难点）

见。”切记，★学法指导：课前熟读课文和课下注释，自己解决不了的问题用红笔标注下来，课堂上一定要充合作解决。 【注意朗读和批注】

分朗读文一、自主先学【课前独立完成，发现疑难处记得用红笔做上标注】

章。

1、读一读：利用早读课，正确、流利地朗读课文，在文中圈划出生词。

(1) 了解作者：阅读《同步练习册》P1资料背囊。

(2) 写作背景：

本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断。当时的中国由于受到帝国主义列强的

侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求

救国之路的心愿到日本去求学的。

【注意】：1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，把你觉得在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

重要的信1904-1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的息用红笔病人的疾病，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，圈画出来。

后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动。

1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命

家。

1926年10月12日，鲁迅离别了藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。

(3) 读课文：利用早读课，正确、流利地朗读课文，查字典扫除字词障碍

2、试一试：

（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字： 正人君子 樱花 宛如 掌故

zhì cí

绯．红 标（ ）

落．第 不逊． 诘．责 托（ ）

油光可鉴． 抑．扬顿挫． 教诲．．

深恶．痛疾 畸．形 匿．名 发髻． 杳．无消息 瞥．见 血．管 挟．着 呜呼 凄然

（2）解释下列词语：

绯红 抑扬顿挫 正人君子

烂熳 杳无消息 掌故

物以希为贵 深恶痛疾 油光可鉴

好意难却 畸形 诘责

3、想一想：

（1）本文记叙时变换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句

★小贴士：

1、学案上（2）根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

只写下答 一（ ）

题要点即 二（ ）

可。

三（ ）

（3）本文是以 为叙事线索，围

绕表现 这一中心组织材料的。除了回忆藤野先生这条明

线外，本文还有一条内在的暗线，就是 。

2、在文中（4）跳读课文，圈画出与藤野先生有关的内容，完成藤野先生的名片。

做出批注

全名

供职

学校

教授

的课程

外貌等

显著特征

（5）全文写了与藤野先生相关的四件事情，请找出来，并给每件事情拟一个小标题，说说每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

事 情

思想品质

自主先学疑难摘要：【写下题号】 二、小组合作（10分钟左右）【写下未解决的问题题号】

1、合作学习已解决的问题，用红笔在原题或书本上订正。

2、合作学习疑难问题摘要： ★展示以3、教师汇总问题，明确研讨任务，小组研讨并制定展示方案；

口头展示三、展示质疑（15分钟左右）

为主，声音1、随机分配任务，小组班级展示，其他小组听、纠、辩、补，质疑、解疑；

洪亮，吐字2、教师预设问题：

清晰。

四、整理小结（5分钟）

1、整理学案:修正自己导学案上不准确的答案（红笔记下要点）

2、回顾小结: 识记本节课所学知识点

五、快乐达标（5分钟）

练习册上相关练习

反思：