6 老山界教学内容概述

《老山界》教学设计

关上实验学校:王秀梅

教学目标

一、情感态度与价值观

感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

二、过程与方法

1阅读课文，勾划词句，理清记叙的要素和线索。

2.通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。

三、知识与技能

1. 了解文章的体裁，记叙的要素。

2. 学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。

3. 体会生动的语言对表达中心意思的作用。 教学重点、难点

1.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。

2.体会环境描写的作用。

学法指导：默读和赏析相结合

教学资源

课件、板书、资料

教学准备

1． 课前准备：观看《长征》片段，感受长征精神。

2．预习课文并查阅有关长征的背景资料。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

1.理清记叙的要素，把握全文内容。

2.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。

教学过程

一、导入新课

1、学生背诵《七律

长征》。

2、口述：毛主席的诗《七律

长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

3.了解作者情况，明确写作背景。

1、学生就掌握的资料介绍陆定一。

2、（出示课件：陆定一资料）

提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感情在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。

二、整体感知

(一)学生默读课文，整体感知全文。

教师提要求: 1、标上段落序号。

2、用“□”画出生字词，借助注释和字典解决。用“---”画出好词好句。

3、找出文中不理解或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。

4、理清全文线索，把握全文内容。

（二）整体感知全文内容。

1、用一句话概括故事内容。 2、理清线索，概括内容。

（1）1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

明确时间变化、地点转移

（2）速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，完成表格。

2、讨论、交流、回答，（出示课件）

3、师生共同归纳：

本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。（板书）

三、细读品味

1、提问：文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山“其”难表现在哪些方面？找出相关语句填表。

对于这些困难，课文是怎么描写的？

学生速读课文，勾画相关语句，填表。（课件）

困难表现

困难情况

走路难

战士的态度

2、点拔：一定要结合语句加以概括。

3、讨论交流，2号展示小组学习成果。（出示课件）

困难表现

困难情况

走路难

睡觉难

吃饭难

处境难

悬崖峭壁，山高路险

路窄不平，寒气逼人

粮食奇缺，肚子饥饿

敌人追击，枪声密集

战士的态度

打趣逗笑，奋勇登山

酣然入梦，观赏夜景

鼓着勇气，继续前进

毫不畏惧，嘲笑讥讽

4、归纳：由上表可以看出红军在翻越老山界的过程中，遇到了四难：吃饭难、睡觉难、走路难、处境难，从红军对待困难的态度，我么可以看出红军坚强不屈的意志和革命乐观主义精神。

四、课外拓展，提升能力

课外读红军长征的故事

第二课时 教学目标：生动的描写对表达中心的作用；背诵一些优美的段落。

教学内容

：重点赏析，体会环境描写作用

一、复习导入

二、用跳跃式阅读

找出登山过程中的景物描写部分。

三、精读13-19段，“之”字奇观

1、问题引领：（课件）

（1）作者是怎样描绘这一奇观的？ “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

（2）这样描写表现了红军战士的什么精神？

表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

2、学生读文章自主学习，做批注。

3、交流，达成共识。学生展示小组学习成果。

四、研读“露宿见闻”

1、运用刚学到的赏析方法赏析，在课本上作批注。

2、小组讨论、质疑、达成共识。

3、小组选代表展示学习成果。

预设生成：

（1）

“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比

（2）

所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了夜的什么特点？

庄严、奇伟。

寂静

（3）全段环境描写突出一个“静”，可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

你能说出这种写法的例子来吗？

不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。

远、近、大、细；

比喻、拟人

排比

(5)

这段景物描写对表现中心意思有何作用？

红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义

5..朗读本段

五、自主赏析最后一次描写的景物 最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？

景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

六、课堂总结，结束学习

1、总结：这篇回忆录，以朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，表现出红军战士不怕困难的精神和乐观主义精神。我们要继承和发扬长征精神，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气。

2、布置作业

课外练笔：运用本节课所学到的方法，描写秋景。

附：板书设计

老山界

陆定一

表现艰苦奋斗的精神和乐观主义精神

山顶所思

到达山顶

继续登山

攀登雷公

山脚访瑶家

按时间变化和地点转换安排文章层次