生于忧患，死于安乐第一课时教学设计

课题：《生于忧患

死于安乐》

课型：复习

授课人：苏俊丽

课时：1

学

习

目

标

课标要求：1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

2、在理解的基础上诵背积累，能够准确默写。

3、注重积累文言词汇，特别是通假字、一词多义、古今异义、成语等。

4、在积累理解的基础上感悟和运用，提高自己阅读欣赏文言文的能力。

知识与能力：1．复习作者及课文的背诵、默写。

2．掌握字音、字义及句子的翻译。

3．把握课文内容。

4. 通过做检测题，学生对本课知识的掌握有所巩固。

5. 归纳知识点，使学生学会复习文言文的方法。

过程与方法：自主、小组合作、交流

情感态度价值观：归纳知识点，使学生学会复习文言文的方法。

重点与难点：1．复习作者及课文的背诵、默写。

2．掌握字音、字义及句子的翻译。

3．把握课文内容。

4. 通过做检测题，学生对本课知识的掌握有所巩固。

教

二、板书课题，出示目标

学

过

程

三、复习过程

（一）学生自由识记时间

给学生10分钟的时间完成前三个目标。（学生放声识记，教师巡回

查看。）

（二）教师检测时间

1、作者

抽生回答，其余生补充。

2、默写检测（抽生回答，其余生纠错）

①表明思想磨炼的句子是_________________。

②生活磨炼的句子是__________，__________，_________________。

③行动磨炼的句子是_________________。

④表磨炼结果的句子是_________________。

⑤唯一一句论述国家的句子是________________，_________________。

3、字音检测（抽生上黑板，其余学生写在纸上）

舜发于畎亩之中（quǎn）

傅说举于版筑之间（yuè）

胶鬲举于鱼盐之中（gé）

行拂乱其所为（fú）

法家拂士（bì）

曾益其所不能（zēng）

4、字义检测

（1）通假字（抽生回答）

①曾益其所不能

“曾”通“增”，增加。

一、直接导入

②入则无法家拂士 “拂”通“弼”，辅佐。

③衡于虑 “衡”通“横”，梗塞，不顺。

（2）词类活用（抽生回答）

①人恒过，然后能改 名词用作动词，犯错误

②所以动心忍性，曾益其所不能 使动用法，使……惊动；使……坚忍。

③必先苦其心志 使动用法，使……痛苦

④劳其筋骨 使动用法，使……劳累

⑤饿其体肤 使动用法，使……饥饿

⑥空乏其身 使动用法，使……受到贫困之苦

（3）常考重点词（抽生上黑板，其余生纠正）

①舜发于畎亩之中 被任用

②傅说举于版筑之间 被选拔

③百里奚举于市 集市

④故天将降大任于是人也 责任，使命

⑤行拂乱其所为 违背 扰乱

⑥所以动心忍性 通过这种途径来

⑦困于心衡于虑而后作 有所作为

⑧征于色发于声而后喻 通晓，明白

（3）一词多义

舜发于畎亩之中（从） 舜发于畎亩之中（被任用）

于

故天将降大任于是人也（给）

发

生于忧患 （在） 征于色发于声（发出）

入则无法家拂士（通“弼”，辅佐）

拂 行拂乱其所为（违背）

5、句子翻译检测（抽生回答）

（1）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（3）然后知生于忧患，而死于安乐也。

6、课文内容的检测（自主、合作完成）

（1）中心论点：_______________________________,也是本文的____________。

（2）课文总共两个自然段，分别论述了___________的问题和__________的问题。

（3）课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？

（4）从这六位历史人物身上我们获得什么启示？

（5）本文运用了哪些论证方法？

（6）一个国家避免灭亡的条件是什么？

（7）论证思路

（8）《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请你为它补写一个事实论据。

（三）链接中考，知识巩固

一

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 1．解释下列加点的词。

①傅说举于版筑之间 举___________ ②故天将降大任于是人也 是___________ ③人恒过然后能改 恒___________ 2．用现代汉语翻译下列句子。

①所以动心忍性，曾益其所不能。 ②然后知生于忧患而死于安乐也。 3.本文的中心论点是 4.孟子以六位历史人物的经历告诉人们:人要成大器，必须经受磨练。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句？（）

A.古人大业成，皆自忧患始

B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期

C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐. D.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男

5．结合自己的学习实际谈谈学习本文后受到的启发。

二

1、下列加点词的解释有误的一项是（）

A法家拂士（ “拂”通“弼”，辅佐）

B出则无敌国外患者（在国外）

C必先苦其心志（动词，使……受苦）

D孙叔敖举于海（由于）

2、翻译下面的句子。

征于色发于声而后喻

译文：

3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”能否删除？请结合上下文说明理由。

4、本文开头列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。

板

书

设

计

生于忧患

死于安乐

《孟子》

一、作者及课文背诵、默写

二、字音、字义及句子翻译

三、课文内容

四、检测提升