5 藤野先生教学内容概述

课时计划

第__1_课时

____月____日 授课人：________ 课题

藤野先生

课型

讲读

教学

通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记目标

叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1—3段）。

重点内容

讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索

教学

突破关键

用各种阅读方式读通课文

重难点

难点内容

围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点

突破方法

通过小组讨论或班级交流的方式，对文字进行深刻的体味

德育渗透点与方法

作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现

学情

分析

学生对于作品的内容已经具备了概括分析能力，但有些内容理解的不够全面、客观。

板

书

设

计

相识前

相识相处时

相别后

东京（离

往、初到、在）仙台

（回）北京

教学

环节

教学内容

学生行为

教师行为

讲练策略

T 引入新鲁迅是大家熟悉的我国读注释

介绍时代背景。

指名一学生读5 伟大的无产阶级文学思考

有关注释，要求

课

家、思想家和革命家。交流

进入初中以来我们学过

评价

学生考虑，注释

了写鲁迅的文章和鲁迅

告诉我们哪几

先生写的文章有哪些？

层意思。

考虑文章是按什么顺自习

序来组织材料的，记快速阅读

指导叙的线索是什么，变

要求学生以较

预习

换了几个地点，记叙

快的速度阅读5 了哪几件主要事情，表达作者怎样情感，巡回辅导

全文

根据学生的实

赞扬藤野先生哪些高际情况规定学

贵品质，怎样来划分生阅读的时间

文章的段落层次，说与速度

说各部分的大意。

教学

环节

教学内容

学生行为

教师行为

讲练策略

T 预习

字词

10 反馈

绯（ｆēｉ）红陌（ｍ

ò）生畸（ｊī）形不

逊（ｘùｎ）匿名（ｎ

ì）杳（ｙǎｏ）瞥（ｐ交流

明确

阅读完毕，根据

ｉē）见喝（ｈè）彩

记录

评价

预习中提出的

内容理解

问题，进行研

(1)文章是按事情发展

讨。

的时间先后顺序来组

织典型材料的。

(2)以作者的思想感情

变化为线索。

(3)变换了三个地点：

①“我”在东京；②

“我”在仙台；③“我”

离开仙台后。

研习

作者是怎样抓住主要朗读

课文特征来描写清国留学看书

提问

在读中体味句10 的第生的形象？比喻和反考虑

组织交流

子、欣赏文本、

一部语修辞手法的作用是

明确

理解主题

分

什么？“无非”、“实

在”对表达句子意思

有什么作用？

概括内容：

概括

明确

练习

字词

练习

组织练习

当堂消化

5

检测

加点字注音

检测

监考

5 作业

A:字词整理；复习研习的内容

B:名著阅读：《海底两万里》

反思

课时计划

第__2_课时

____月____日 授课人：________ 课题

藤野先生

课型

讲读

教学

掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

目标

理解选择典型事例突出人物品质的写法

重点内容

研习课文的主体部分——第二部分。

教学

突破关键

采取小组交流的形式

重难点

难点内容

弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。

突破方法

通过活动让学生研读文本，深切体会作者的心路历程。

德育渗透点与方法

语文活动式教学法

学情

分析

学生对于作品的内容已经具备了概括分析能力，但有些内容理解的不够全面、客观。

板

书

设

计

事

情

：添改讲义

思想品质：工作认真负责

纠正解剖图

对学生要求严格

关心解剖实习

为人热情诚恳

了解女人裹脚

可贵的求实精神

教学

环节

教学内容

学生行为

教师行为

讲练策略

T 复习导复习第一部分研习的思考

复习

检测学生掌握5 内容要点

交流

提问

情况

入

在课后预习的基础划分层次

新授

上，教师指导学生划

评价

小组交流中5

分第二部分的层次。

明确

明确文章结

构安排

1、研习课文第二部分

研习第一层次的内容

默读第4、5提问

探究

从东京到仙台途中，两段，思考

引导

学生讨论并小

要写的内容是很多归纳，明确要组合作

的，作者为什么只写点

“日暮里”和“水户”

两个地方？用意何在？“大概”对表达

教学

环节

教学内容

学生行为

教师行为

讲练策略

T

句子的意思有什么作

10

用？鲁迅到仙台后，

受到了哪些优待？这交流

能说明什么问题？记录

“居然”对表达句子

明确

小组交流

意思有什么作用？

评价

学生研讨

快速诵读课文

师生共同解决

2、研习课文第二部分的第6—23段，

的第二层次内容。

并思考问题

组织研讨

作者抓住了哪些特征

来描写藤野先生？这

些描写揭示了藤野先

生的什么品质？作者

着得写了藤野先生的边复述课文内归纳，明确

哪几件事？这些事表容，边回答问题

现了藤野先生怎样的

品质？

3、研习课文第二部分学生结合文中指导学生结合运用默读、跳10

第三层次内容。

有关注释，阅读文中有关注读、指读、齐

这一层次写了几件课文并思考问释，阅读课文读等方式，让

事？反映了作者什么题

的第24—31学生与文本

样的思想感情？作者段

进行多次接

为什么又要离开仙

触，心灵融入

阅读32—35台，并弃医学文？

浓浓情感之

段，考虑作者

中

练习

是怎样描写研习课文第二部分第总结

5

“我”与藤野四层次内容。

先生依依惜别

组织练习

的深厚情谊。

监考

5 检测

导航—阅读

检测

当堂消化

作业

A:字词整理；复习研习的内容

B:名著阅读：《海底两万里》

反思