雁门太守行第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

雁门太守行教学目标：1、能借助注释和工具书，理解诗歌大意；能有感情朗诵并背诵全诗；2、能品味诗歌意境，体会作者传达的思想感情，继续学习鉴赏诗歌的方法，教学过程：一、明题意。《雁门太守行》，乐府曲名。后人多用题面意思写边塞征战之事。二、释字词，译诗句1、自由读，要求读准字音。2、指名读。3、读出节奏。

资料类型：教学教案文档

所属课文：雁门太守行

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2019-06-12 17:44:00

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学校：岳阳县城关镇中心学校

雁门太守行第一课时教学设计

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关键词：雁门太守行第一课时教学设计

正文

雁门太守行

教学目标：

1、能借助注释和工具书，理解诗歌大意；能有感情朗诵并背诵全诗；

2、能品味诗歌意境，体会作者传达的思想感情，继续学习鉴赏诗歌的方法，

教学过程：

一、明题意。

《雁门太守行》，乐府曲名。后人多用题面意思写边塞征战之事。

二、释字词，译诗句

1、自由读，要求读准字音。

2、指名读。

3、读出节奏。七言诗可以按照2/2/3的节奏读。

4、指名读。

5、齐读，要求：字正腔圆。

6、结合注释疏通诗意。

7、全班质疑交流。

问题预设：

“半卷”：

王昌龄有诗：“红旗半卷出辕门。”半卷，大漠风大，为了减少风的阻力，加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进。唐代马戴有诗：“卷旗夜劫单于帐。”

“卷旗”，因风疾所以卷旗，是为了避免惊动敌人，卷旗夜战，短兵相接。

8、全诗为我们营造了怎样的画面？

指名译读全诗。

师生总结本诗营造的三幅画面：两军对峙，两军交战，行军夜袭。

9、齐读全诗。

三、想意境，悟诗情

1、

这是一首描写战争的诗，诗人并没有写交战的激烈场面，但是却让我们感受到了战争的紧张、凝重与惨烈，能说说你是从哪里看出来的吗？

多媒体出示：你从哪里可以读出战争的紧张，凝重和惨烈？

2、学生批注，然后小组讨论，最后全班交流。

教学预设：

一、二句：黑、压、摧，写出了敌军压境；甲光、开，写出了气势高昂，严阵以待。这两句用了比喻和拟人等修辞。四句：满，写出了战事紧张、激烈；秋色，既写景，亦写出了萧瑟的气氛；燕脂、夜紫，写出了血染沙场的悲壮。（此处顺势讲李贺诗歌喜用华丽的色彩的特点。）六句：半卷，写出夜袭的紧张；易水，使人联想到荆轲刺秦王的悲壮（此处可讲荆轲的故事以及用典的妙处）；声不起，暗示战争形势的严峻。八句：为君死，写出了战士们愿为君主拼死殊杀的必死决心。

全班交流时，引导学生逐句有感情朗读。

3、介绍作者，总结李贺诗歌的特点：想象奇特，善用色彩，奇鬼而又新奇。此诗是边塞诗中的佳作。

4、有感情朗读全诗。

5、归纳全诗表达的思想感情。

四、背诗歌，巧拓展

1、学生齐背诗歌

2、战争历来是残酷的，在很多诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗作。你还知道哪些有关战争的诗？

投影：

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

朔气传金柝，寒光照铁衣。——北朝民歌《木兰诗》

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——辛弃疾《破阵子》

关于本教案的常见问题

Q：雁门太守行第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《雁门太守行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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