整理和复习优秀课堂实录

《20以内退位减法整理和复习》教学设计

灵寿县北洼乡小韩楼小学 赵瑞芹

教学内容：人教版一年级下册数学第24页相关内容。

教学目标：

1、通过系统回顾整理20以内退位减法计算，建构20以内退位减法的认知结构。提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2、学生在整理20以内退位减法过程中，发现其中的规律，并能够准确表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3、通过学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

巩固20以内退位减法表，体会有序整理和寻找规律的教育价值。

教学难点：

学生自己整理减法退位表，并发现规律。

学情分析：

学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法，理解算理

掌握基本方法，能够准确、熟练地进行计算，并通过观察发现规律，将36道20以内进位加法算式进行整理后形成20以内进位加法表。学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学准备：

30张20以内退位减法口算卡片。

教学过程：

一、导入

我们已经学习了20以内的退位减法，这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。（板书：整理与复习）出示课件一

二、回顾梳理本单元内容

1、出示课件二 : 回顾引导学生观察第二单元前4个例题学习哪些内容？

引导学生得出 : 十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

2、出示课件三 : 以小组为单位进行开火车游戏，口算练习

12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-7= 11-3= 13-6= 18-9=

16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 提问：我们计算20以内退位减法时用了哪些方法？

学生相互交流，回答（破十法，想加算减法）

师：谁能说一说破十歌？

生：十几减9，是几加1。十几减8，是几加2。十几减7，是几加3。十几减6，是几加4……

三、系统整理，发现退位减法表的规律。

（一）合理整理退位减法表

出示课件四：

（1）小组合作动手将20以内所有退位减法的算式卡片按照一定的顺序整理整理。

（2）谁来说一说你是怎样整理的？

（3）整理完的同学和你的同伴交流一下各自的想法。

（二）发现退位减法表的规律

出示课件五：

（1）请同学们快速算出每道算式的结果并把它写在算式的后面。

（2）

在算的过程中你们发现了什么规律？

小组交流，汇报结果（后一道题比前一道题的差多“1”）

（3）为什么会出现后一道题比前一道题的差多“1”的情况呢（无论横着看还是竖着看，算式的结果一个比一个多“1”）

全班学生交流

师引导学生：横看被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。竖着看减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。对角线上算式被减数，减数依次增加1，差相等。

师：被减数不变，减数越小，差越大。减数不变，被减数越大，差越大。被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变。

（4）根据发现的规律，解决下面这几道题

14-9Ο14-6 13-8Ο17-8 15-9Ο12-6 四、借助奖励，探究问题的解决

出示课件六：

小林得了9朵红花，小丽得了12朵红花，小东得了10朵红花，小丽比小林多得几朵？

12-6=3（朵）

师：说一说你知道了哪些信息？

生：小林得了9朵花，小丽得了12朵花，小东得了10朵花。

师：要求这个问题怎么想？

生：知道小丽和小林得到红花的数量。

师：谁能列个算式？

生：12-9=3（朵）

师：为什么用减法计算？

生：小林和小丽的花同样多，小丽还剩3朵花，所以用减法计算。

师：解答正确吗？

生：正确。

师：谁还可以根据所给的信息提出问题？

生1：小丽比小东多几朵花？

生2：小东比小林多几朵花？

生3：小东和小丽、小林一共有多少朵花？

五、分享收获，交流各自学习成果

学生交流本节课复习课的收获，感受到有序整理的重要。

师总结：同学们，有序整理使我们学习更加有条理，有效的复习能够提高我们的学习质量，每个单元

学完后我们都要进行整理和复习。

六、作业

25页练习六第四题，26页第六题。

七、板书设计

20以内退位减法

计算 解决问题