整理和复习优秀教学设计

集体备课教案

课任

数学

任课班级：5

班、6 班

一年级

第六单元

集体备课部分

设计目的

中心发言人

瞿代英

课题

第六单元整理和备课时间

2018年

5 月2 0 日

复习

上课时间

2017年

5月

24日

教学

1．通过复习学生比较系统地100以内加减法的算理和算法，

目标

提高计算能力。

2．通过复习使学生形成单元知识框架，培养学生抽象概括能力及分析问题解决问题的能力。

3．使学生养成认真细心的良好学习习惯。

重点

难点

教学

方法

学情

分析

教学

过程

掌握100以内加减法的算理和算法。

提高学生计算的熟练性和准确率。

观察法、对比法、归纳法。

经过一个单元的学习，学生已经基本掌握了100以内加减法的知识，但由于本单元内容较多，学生极易遗忘，这次的“整理和复习”是对学过的知识的巩固。

一、谈话导入 师：本单元的新课内容已经学完了，为了使大家进一步的掌握这些知识，这节课咱们来整理和复习有关计算的内容。（幻灯片出示课题）。

二、知识梳理

1、你们喜欢交朋友吗？（喜欢）数学王国里的数字宝宝也喜欢交朋友，他们交朋友有自己的规则，想知道他们交朋友的规则吗？（教师出示幻灯片）今天咱们就和这些数字宝宝一起来复习。（出示数字——5，7）

1）你能用数字5和7组成哪些两位数？

2）你能用这两个数与2，20，和9组成哪些算式（加减法算式都可以）。指名汇报，教师板书。

2、现在咱们就利用大家组成的这些算式来复习这一单元的内容。

（一）1.先来完成（黑板上）这些加法算式（填写在81页第一题上）

2.比一比，看谁算的快。

1请计算的快的同学说一说你是怎么算的？

2想一想哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

指名汇报，小结并引导学生明确：相同数位上的数可以相加。

3突出进位加法

师：谁来分享一下你是怎样计算57+9的？

从回顾本单元知识入手，引出本课课题，从学生的回答及相互补充中明确本节课的学习任务。

在对比练习中引导学生观察，思考交流，培养学生的学习，观察，

1） 7+9=16 2)57+3=60 50+16=66 60+6=66 这一类型的题目有很多。同时也是一个难点，谁愿意在给大家出几道这种类型的题目？

学生出题，其他同学回答和判断。

（二）复习减法

1）现在请大家再来完成这些减法算式。（指着黑板上），把答案填在81第2题上。

2）比一比看谁算的得快。

1请计算得快的同学说说你是怎么算的. 2想一想哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

指名汇报后，引导学生明确并小结：只有相同数位上的数可以直接相减。

3突出退位减法

师：谁来分享一下，你是怎样计算57-9的？

1）17-9=8 2）57-7=50 40+8=48 50-2=48 这一类型的题目有很多，是学习的一个难点，谁愿意再给大家出几道这种类型的题目，让大家来练习一下？

三、复习连加连减和含小括号的算式

（幻灯片）出示教材81页第3题

这是我们学过连加连减和含有小括号的计算，你能说说它们的运算顺序吗？

指名回答后，小结：连加连减都是从左往右计算，含有小括号的，要先算小括号里面的。（板书）

学生独立计算，集体讲评，订正。对于学生正确的回给与肯定并

做出正面评价。

课题

总结

五、回顾总结

通过这节课复习，你有什么收获？还有什么疑问？

学生自由发言。

作业

1.

教材练习十九第5和9题。

2.

2. 能力练习册第53页内容。

板书整理和复习

设计

两位数加整十数交流，归纳能力。同时使学生体会不同算法的区别，体现了算法多样化,并且进一步提高计算的技能。

学生应用所学知识解决实际问题，体验数学知识的应用价值，培养学生的解答能力，发展学生思维。

加法不进位加两位数加一位数100以内的加进位加

法和减法（一）两位数减整十数不退位减减法两位数减一位数退位减

教学本节课我通过组数，组算是式活动引入复习的练习题。在练习中通过分类、反思

对比、组织学生进行辨析，使学生体会自主探究的乐趣，体现学习的快乐，充分发现和挖掘学生的创造力，使学生在对比练习，归纳，整理，复习中形成知识框架结构，使所学知识系统化，有序化，发现和培养了学生分析能力，归纳能力和概括能力