1.十几减9公开课教学设计模版

“十几减9”教学设计

教学内容

苏教版《数学（一年级下册）》第一单元“20以内退位减法”的第一课时。

教学目标：

1、利用多媒体让学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生数学能力和合作意识。

3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学重点：

1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。

2、提出数学问题并加以理解。

教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

教具准备：多媒体

教学课时：1 教学过程

一、

复习

多媒体出示：

1、看谁算得快. 9+2

9+3

9+4

9+6

9+9

9+5 2.在括号里填上适当的数。

9+（

）=14

9+（

）=18

9+ （

）=16 二、利用多媒体创设情境，学生提出问题

（一）观察情景,多媒体出示第一页图. 师：小猴子买了几个? （提问：还剩几个？）

师：根据情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示还有几个桃？）

师：要求这个问题，怎样列算式？

学生回答，教师板书：13—9 设计意图：利用多媒体出示有关图片与情景直观形象，能够很快引起低年级小学生的注意力与兴趣。

（二）揭示课题

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）

（设计意图：充分利用多媒体把教材提供的丰富的情景资源展示出来，让学生观察图中的情景，从而提出问题，引出课题。让学生观察自己比较熟悉的情景，并从中提出数学问题，激发了学生的学习欲望，使学生感到数学知识来源于生活，就在我们的身边。）

三、小组合作探究、解决问题

多媒体出示有关问题：（一）探究学习13—9的计算方法

1．学生自主探究。

师：怎样计算13—9下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

教师巡视。

2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。

师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。

3．全班汇报交流。

学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

（1）因为9＋4＝13，所以13－9＝4（想加法算减法）；

（2）10－9＝1（破十法）；

（3）5－5＝0，10－4＝6；

（二）学生小组讨论喜欢的方法

师：计算13—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。

1．学生小组讨论，教师巡视。

2．学生汇报。

学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。

3．师小结。（结合板书的方法）

师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用10－9＝ 1，1+3=4.有的同学喜欢用13－3＝10，10-6=4这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？

（设计意图：利用多媒体展示数学方法的多样化，为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。）

四、课堂练习

多媒体逐个出示

1、完成“想想做做”第一题。

先让学生独立作业，再用多媒体演示小棒摆一摆的过程，让学生说一说算的过程。

2、完成第二题

这题练习时，应让学生独立思考，先列出算式,再悟出十几减9的思维过程. 3、

完成第三题。

在学生掌握一种算法的基础上让他们喜欢的方法独立完成十几减9的6道题。

（设计意图：

多媒体动画演示有关问题形象生动，学生有兴趣也容易理解问题，同时培养学生综合运用知识的能力。）

五、

小结

提问：这节课学了十几减几的减法，你怎样计算这样的减法。让每个学生自由地说。最后教师指着十几减9的两种一般方法，（1）做减想加。（2）破十法。同时说明。你喜欢哪种方法就用哪种就用那种方法计算。

板书设计：13—9= 4

9+4=13

10—9=1

13—9=4

1+3=4 破十法 想加算减