2. 燕子教案和学案内容

《燕子》教学设计

单位：唐山海港经济开发区王滩镇常庄中心小学 姓名：石爽

一、教材介绍

这篇课文中作者细致的描绘让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，

还要学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“俊俏、阳春、盛会、生趣、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳”等词语；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2．让学生懂得本课有层次地描写画面的特点，并通过有顺序的看图和描述，培养学生的观察力和想象力。 3．通过理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。感悟燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机的景象，培养学生热爱大自然的感情。 4．体会并学习作者细致观察、描写生动的方法，积累好词佳

三、教学重、难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

四、课前准备

1．让学生注意观察身边春天的景物，积累成有关春天的语句。 2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），多媒体课件。

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五、课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、交流“我眼中的春天”，导入课题

1．教师引入：同学们，春天来了，一群小精灵也从南方回来了，你们知道它们是什么鸟儿吗？学生回答：燕子。教师适时板书课题

《燕子

》教师指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

2引导学生展示自己收集的有关春天的图片以及优美词句描述给大家听。

师小结导入：从同学们介绍的春天美景中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（齐读课题）

3．看了课题，你想知道什么？学生交流。

设计意图：这部分导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，教师出示PPT阅读要求：

（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语。

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（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（3）圈出自己不理解的语句。

2．自由读课文，小组内汇报交流。

（1）抽读生字组词卡片，采用齐读，抢读，开火车读多种方式使学生读熟。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）小组内交流不理解的语句并解决，如仍然解决不了的问题，记录下来。

设计意图：让学生从整体入手，自学字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子哪些特点？

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

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（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学习课文的基础上，从课文中发散出去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。

第二课时

一、复习回顾

1．指名分自然段朗读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要

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让学生想象花儿争相开放是春天的特有景色）

（2）．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．引导学生再读第三自然段，感受燕子飞行的特点。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词怎么理解？

4．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

5．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

6．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

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2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”，哪个词更好。

“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）课文插图体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3．有感情地齐读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用教学插图进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

学了本课，你有何感受？

六、拓展延伸

“光彩夺目的春天”是怎样的春天？想一想，然后写成一篇短文。

七、作业练习

有感情地朗读课文，把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计

燕子的外形

燕子

燕子为春天增添生机

燕子的飞行

燕子的停歇

6 赞美春天

热爱大自然

课后反思：

《燕子》这篇课文作者以优美的语言春天中的小精灵---燕子，研究这一课，其实可以告诉学生我们可以大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，属于自己的文章也会自然出现。因此在教学中我做了以下尝试：

一、充分利用多媒体课件和课文图片再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学伊始引导学生交流自己眼中的春天，激发了学生学习的兴趣。

二、链接生活实际，促进学生的积累。教学中，教师适时引导学生收集了燕子的相关资料，让学生交流了自己对燕子的了解，与生活实际巧妙的建立联系。在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。

三、

教学中凸显学生读的主体地位，以读促感。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生边观察画面，边找出相关语句，从而培养学生的理解能力。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；不仅增强了合作意识，锻炼了语言能力，为实现课堂教学目标奠定了基础。

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