2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标：1.经历探索两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法的过程,能正确地进行计算。2.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思维。重点：在具体的情境中,进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。难点：掌握两位数加、减一位

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-14 16:16:00

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学校：东方市铁路小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案

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关键词：2.两位数加整十数�…ppt配套的教学设计方案

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两位数加整十数、一位数（不进位）

教学目标：

1.经历探索两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法的过程,能正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思维。

重点：在具体的情境中,进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

难点：掌握两位数加、减一位数(不进位)的计算方法,并能正确计算。

一、导入新课

出示情境图。

师：你认识这些车吗?它们各有多少个座位？

生：大客车有45个座位，中客车有30个座座位，小的轿车有3个座位。

提问：观察情境图,你能提出哪些用加法计算的问题? 生：大客车和中客车一共有多少个座位？

大客车和小轿车一共有多少个座位？

中客车和小轿车一共有多少个座位？

三辆汽车一共有多少个座位？

师：怎样列式? 生：45+30 45+3 30+3 45+30+3 再问：这三道算式中,哪道你们能直接算出得数,得多少?(学生回答后擦去30+3。) 二、探索算法

1.探讨45+30的计算方法。

(1)摆一摆,算一算。

- 1 -

请同学们拿出小棒或计数器,试着摆一摆,拨一拨。

(2)组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的,想想在摆的过程中自己学会了什么算理。

(3)揭示算理。

(4)整理算法,并板书。

45+30=75 先算40+30=70, 40 5 再算70+5=75 70 2.探索45+3的计算方法。

(1)师：用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些? 整十数、一位数(不进位) (2)交流算法,板书。

45 + 3=48 先算5+3=8, 40 5 再算40+8=48 8 3.比较45+30和45+3的算法。

提问：这两道题在计算时有哪些异同点？

小结：相同的是,都要把两位数分成几个十和几个一。

不同的是,如果要加的是几个十,就先用几个十与几个十相加；如果要加的是几个一,就先用几个一与几个相加。在加法计算中,相同计数单位的数才能直接相加。

三、巩固练习

完成教材第45页“想想做做”。

1.第1题。

- 2 -

师：先在计数器上拨一拨,再计算。说说计算时有哪些不同？(学生先拨计数器,再交流方法。) 2.第2题。

师：先计算,说说发现了什么？60+20+7和60+27的得数为什么相同？(学生反馈。) 3.第3题。

从图中你获得了哪些信息？

4.让学生试着计算导人新课时提出的连加算式。

四、课堂小结

这节课我们学会了计算两位数加整十数、一位数，在计算时,个位上的数要和个位上的数相加,十位上的数要和十位上的数相加。计算要认真,细心！

板书设计：

两位数加整十数、一位数（不进位）

45+30=75 45 + 3=48 40 5 40 5

8 - 3 -

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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