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质数和合数教案【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第37页例6、“试一试”和“练一练”，第39页练习六第1~2题。【学习目标】认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数,并说明理由；体会非0 自然数的分类，了解50以内的质数。【教学重点】理解和认识质数和合数。【教学过程】1.复习回
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5.质数和合数ppt课件课堂实录
未知
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关键词：5.质数和合数ppt课件课堂实录
正文
质数和合数教案
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第37页例6、“试一试”和“练一练”，第39页练习六第1~2题。
【学习目标】
认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数,并说明理由；体会非0 自然数的分类，了解50以内的质数。
【教学重点】
理解和认识质数和合数。
【教学过程】
1.复习回顾（奇数、偶数）——快问快答
师：我们前面对非零自然数进行过一次分类，同学们还记得分成了哪两类吗？
生：奇数和偶数。
师：偶数和奇数是以怎样的标准划分的呢？
生：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（可能：生：一个数能被2整除，我们就说这个数是偶数，一个数不能被2整除，我们就说这个数是奇数。师：那也就是说，是2的倍数叫作偶数，不是2的倍数叫作奇数。）
2.自主学习，小组交流
师：今天我们将一起学习一种非零自然数的新的分类方法，请同学们独立完成导学案的第一大题，稍后我请同学来汇报你的答案。
生独立完成思考汇报答案。
师：大家同意这个答案吗？
生：同意。
师：仔细观察大屏幕，根据因数个数，我们可以将1——10这几个数分为哪几类？为什么呢？认真思考一下。
生思考一分钟。
师：小组之间讨论一下，稍后请小组进行汇报。
生：1为一类，2，3，5，7为一类，4，6，8，9，10为一类。（小组汇报过程中出示PPT，此时，小组可能出现质数、合数的说法，问他们合数的特征是什么，质数的特征是什么加深印象。汇报结束后请同学来说一说什么是质数，什么是合数。之后通过课件上的音频来加深印象。）
师：我们来进行一个快问快答的游戏，我随机说一个数，你们迅速判断是质数还是合数，是质数出示“1”的手势，是合数出示“2”的手势。（看学生反应请学生说为什么4和10是合数，7是质数。）
3.练习提高
练习1：
师：我们来试一试大家的水平到底怎么样。独立完成导学案上基础巩固板块第一题。稍后我们来展示同学们的答案。
（投影展示同学答案，询问大家是否同意。挑出两三个询问为什么是质数，为什么是合数，你有什么快速判断的方法。）
练习2：
师：基础巩固板块第2题，认真划一划，画完之后小组核对答案，展示。
生展示。
师：观察屏幕上的质数表，20秒钟的时间看谁能记下50以内的最多的质数。稍后我们找同学来PK一下。
三个学生比拼。
师：同学们记忆力都很好，课下再继续努力，自己小组内比试一下，看谁是最快记下来的，下节课我们再来挑战。
师：根据刚刚的记忆，快速完成基础巩固板块的第三题。完成后找同学的答案投影展示。
4.课堂总结
今天你学到了哪些内容？有什么收获？
5.思维拓展
师：下面一个环节，考考大家今天课堂的注意力，观察力，反应力，思维拓展，谁能最快破译茄子先生的手机号码。
提升题
手机密码解密。
第一位：既不是质数，也不是合数；1 第二位：比最小的合数多1；5 第三位：连续两个质数的积；6 第四位：比最小的质数大，比最小的合数小；3 第五位：是5的倍数，又是5的因数；5 第六位：因数只有1和3；3 第七位：是偶数，又是质数；2 第八位：最小合数与最小质数的积；8 第九位：2的最小倍数；2 第十位：6的最大因数；6 第十一位：10以内（不包括10）最大的偶数；8 学生来讲，讲完之后。强调最小的质数，最小的合数。所有的奇数都是质数。（错）
所有的素数都是奇数。（错）所有的合数都是偶数。（错）
所有的偶数都是合数。（错）给出反例。
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