整理和复习教案推荐

《5、4、3、2加几练习课》教学设计

西关实验小学 冯颖瑜

一．教学内容：人教版小学数学一年级上册第95-96页

二．教学目标

（一）知识与技能

巩固练习5、4、3、2加几的进位加法，优化计算方法，提高运算能力。

（二）数学思考

通过题组和游戏发现“加数与和的变化规律”,渗透函数思想,发展数感。

（三）问题与解决

体验与他人合作交流解决问题的过程。

（四）情感态度和价值观

在练习和游戏活动中体会进步和成功的快乐，尝试克服困难。

三．教学重难点

教学重点：提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

教学难点：掌握逆向计算的思维方法。

四.教学准备

课件、扑克牌等。

五.教学过程

上一节课，我们学习了5、4、3、2加几，今天老师带大家来到数学王国，里面有许多关卡等着我们，你们有信心闯关吗？我们今天就来上一节《5、4、3、2加几》的练习课。

（一）第一关：算一算,说方法。（5分钟）

课件出示：8+3＝

8+4=

7+5=

9+2=

3+8＝

4+8=

5+7=

2+9= 1．你有什么发现? 小结:交换了两个加数的位置,和不变。运用这个规律,我们可以把5、4、3、

2加几的算式，转化成我们学过的9、8、7、6加几的算式来计算。

2.请学生说一说3+8=？你是怎样算的? 教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

1

小结：3+8=?可以转化成8+3=11来算,运用凑十法,可以把3凑成10,也可以把8凑成10。

【设计意图】通过对四组类似关系算式对比，运用交换两个加数和不变的规律,将5、4、3、2加几的问题转化成已经学过的内容,培养转化思想。

（二）第二关：算一算,找规律。

1．请同学们完成练习纸的第2题。

2.开火车回答算式，请同学们观察这几条算式，小组讨论，有什么发现？

小结：在刚才的计算中，一个加数不变，另一个加数变大或变小，和也会随着变大或变小,运用加数与和之间的变化规律，让我们的计算又准又快！

【设计意图】先观察后分析,先独立思考再同桌讨论,逐层深入地发现“一个加数不变,另一个加数变大或变小,和也会随之变大或变小”的规律,渗透函数思想,培养数感。

（三）第三关：填一填,找方法

1．方法探究。

（1）5+（

）＝13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

（2）探究解决问题的方法。

通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。

预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

预设2：5+8=13，所以填8。

小结:我们可以灵活运用凑十法还有加数与和的变化规律来填空。

2

【设计意图】通过对5+（

）=13计算问题的提出与讨论，引导学生从多种思路尝试解决逆向计算的问题，留给学生思考与表达的空间。通过学生的交流，体会多种方法的思维过程，在思考的过程中，辨析各部分之间的关系，活化计算方法。

（四）小游戏：

我们一口气闯过了三关，我们来休息一下，一起来玩游戏，好吗？

每位同学都有2~9的扑克牌8张。

游戏一: 个人挑战赛

找出和是11的两个数？看谁找得最多？根据学生的汇报板书：

加数

加数

和

9

2

11 8 3 11 7 4 11 6 5 11 请同学们仔细观察这些和是11的两个数，你有什么发现？和你的同桌说一说。

小结：一个加数减１，另一个加数加１，和不变。运用这个和不变的规律，我们能很快地找出其它得数相同的算式。

【设计意图】个人挑战赛,先独立思考,无序地找出得数相同的扑克牌,发现“一个加数加1,另一个加数减1,和不变”的规律,积累解决问题的数学活动经验。

游戏二：两人合作赛

同桌两人合作,用16张扑克牌,找出和是14的两个数吗? 请同学把扑克牌板书出来:9+5、8+6、7+7、6+8、5+9。

9+5、5+9、8+6、6+8、7+7。

小结:运用刚才发现一个加数加1,另一个加数减1,也可以运用交换两个加数的位置,和不变的规律,同学们能很快的找出得数是12的两个数。

【设计意图】二人合作赛,同桌合作,运用数学规律有序地找出得数相同的扑克牌,将获得的经验在解决新的问题中进行证实和运用,重新领悟和创造新的经验。

游戏三:三人对抗赛

三人为一组,每人轮流做裁判,其它两个同时出牌，算出两张牌的和，算得快的同学能拿走两张牌。

3

数一数,现在你有几张扑克牌?谁赢了? 小结：通过练习，有许多同学算得很快，赢了许多扑克牌，输了的同学也不要灰心，多练习，下课后，再找其它对手再玩这个游戏，好不好？

【设计意图】三人对抗赛, 使学生积极参与练习，不断提高计算速度。体会进步和成功的快乐，尝试克服困难。

（五）学会从表格中提取信息。

下面是三位同学玩了两轮扑克牌的结果,( )同学赢了游戏。.

小明

小丽

小华

第一轮

11张

8张

5张

第二轮

7张

9张

8张

一共

(

)张

(

)张

(

)张

（1）从图中知道什么信息？

你能用三句话完整的说出来吗? （2）怎样求这三个同学一共有几张扑克牌？为什么用加法解决？ 小结:同学们真棒,学会了从表格中找出数学信息,通过计算,我们发现小明同学赢得了游戏。

【设计意图】从表格中提取数学信息，提升学生对表格的认知与理解，对行、列之间的关系进一步熟悉。从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息，提出问题并解决问题，进一步强化了学生的识图能力，明确了数量之间的关系，巩固了解决问题的方法。

(六)看谁算得又快又对。

3+9＝

4+8＝

10-7＝

5+6＝

15-5=

4+7＝

2+9＝

10-9＝

5+8=

9-7=

6+7=

8+6= 10+4=

0+6=

9+8=

7+5= 计算时我们要注意什么？

小结：看清楚运算的符号，用上自己熟悉的方法进行计算，这样计算能更快些。

【设计意图】设计将加法算式与减法算式同时展示在学生面前，强化审题的重要

4

性，同时提升学生口算的反应速度。

（七）全课总结，畅谈收获

这节练习课里，你有什么收获？

板书：

5、4、3、2加几练习课

3+8＝11

加数

加数

和

①8+3=11

②

3+8=11

7

3

③

3+8=11

1

2

9

4

8

5

7

6

5 13

13

13