15 永生的眼睛名师教学设计

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

第六单元

15.永生的眼睛

课型

日期

新授

知识与能力：有感情地朗读课文。

过程与方法：学习作者抓住人物的言行进行描写从而表现人物精神品质的写作方教学目标

法。

情感态度价值观：通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学重点

教具

感情朗读，学习写作方法。

多媒体课件

教学难点

深入理解课文内容，体会情感。

教

学

过

程

教学过程

复习引入

品读感悟

教

师

活

动

1.组织学生听写词语：

角膜 屡屡 琳达 肺气肿

酷爱 温迪 签署 热泪盈眶

2.

课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？指名回答。

一．学习第一部分。

师指名读课文。引导生思考：当父亲同意捐献母亲的角膜时，“我”为什么痛苦难忍？

指导学生理解重点句：

投影出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有学

生

活

动

生听写词语，互相评价。

生思考后举手回答，互相点评。

1.生个别朗读，思考后举手回答问题，互相评价。齐读父亲的那几句话：“你能给他最珍贵的东西……有了一些意义。”

2.小组讨论：为什么说父亲的话语给“我”上了一堂最重要的课？汇报

3.预设生理解重点语句：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上设计意图

为新课的学习做好铺垫。

指导学生理解课文中的重点句子，通过反复朗读进而品味，应注意联系上下文和生活实际。

时间

6分

20分

学具

情感升华

拓展延伸

总结全文

助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”

二．学习第二部分

1.指导生有感情地朗读这段话。

3.

提问：“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有哪些表现？课件出示：

在这一刻，我领悟到……一片骄傲。

师及时点拨。

三．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。引导生理解：这一刻，我仿佛看到……骄傲的光芒。

指名说说全文主要歌颂的是什么精神？

师及时给予评价。

课件出示：

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

放录音《爱的奉献》

得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。

默读课文，找出描写父亲心愿的句子，体会父亲说这些话时的心情。

生找出相关的语句进行谈体会。

学生试着回答：一片骄傲指的是什么;父亲留下的到底是什么。感情朗读这句话。

全班齐读，个别生谈体会，结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子。

生结合课文内容，谈谈自己对捐献器官行为的看法，先写下来，同桌交流自己的看法，并补充观点。

看了这两段资料，你有什么想法？我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状？

学生各抒己见，互相点评。

集体朗诵父亲的话。

理解这句话，可联系上文中温迪的话和所作所为，让学生体会到一心为他人着想的高尚品质。

应从整体上把握人物的品质。

理解文章的主旨。解决学生的疑问。

让学生结合资料再次体会器官捐献的意义。学生很快联系实际感受到我国角膜捐献的匮乏。联系课内外知识，体现大语文观。

学生在音乐中朗诵“父亲的话”，触动心

10分

4分

灵，升华感情。

一．联系上下文，体会下列句子的内涵。

父亲的这番话给我上了一生中最重要的一课。

在这一课我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所习题设计

遗留的是辉映在他女儿眼睛里的一片骄傲！

二．读到角膜中的来信，“我”是怎么想的？

三．结合课文，谈谈你对捐献器官的看法。

孩子们能够通过朗读体会课文内容，并且深受启发。

课堂小结

板书设计

自我反思

最成功的

地方及原因。

不足或遗

憾？

若再次上

课，你将如

何改进？