1.十几减9教学设计思路｜教案在线预览

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课题十几减9 课时总课时数主备：日期教学1.使学生初步学会计算十几减9的减板书目标法．初步掌握、理解其计算方法。设计2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。教学难点：理解和掌握计算方法。教学过

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所属课文：1.十几减9

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2018-06-08 15:18:00

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学校：扬州市邗江区黄珏学校

1.十几减9教学设计思路

未知

2018-06-08 15:18:00

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关键词：1.十几减9教学设计思路

正文

课题

十几减9 课时

总课时数

主备：

日期

教学

1.使学生初步学会计算十几减9的减板书

目标

法．初步掌握、理解其计算方法。设计

2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。

教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。

教学难点：理解和掌握计算方法。

教学过程

目标引学：同上

达标导学：

一、复习准备

教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏。简单复习上学期的加减法知识： 10-9+5=

14-4-5= 6+（

）=10，你是怎么想的？二、学习新课

1.出示情境图，引导学生观察。 (1)小猴在干什么？它前面有几个桃子？你为什么能很快看出来有13个? (2)后来发生了什么？（3）你能提一个数学问题吗?怎样列式？根据学生提问，请学生说说怎样列式？板书：13-9=

2.引导学生观察算式。师：我们已经学会了10以内的加减法和20以内的进位加法，今天要在这个基础上继续学习十几减9. 三、探索算法预习要求：

二次备课

1.师：过去我们也做过一些十几减几的题目，但大多师在10+5的基础上算出15-5、15-10；在10+3的基础上算出13-3、13-10。今天要学习的13-9，你们会算吗？ 2.讨论。

可能有以下讨论结果：

（1）用数的方法一个一个减去。

（2）把13分成10和3，先从10里面减去9，再加上3等于4。

（3）把9分成3和6，先从13里减去9，再加上3，等于4。（4）想加法得出减法。

总结：十几减9可以这样算也可以那样算，自己喜欢哪种的方法就用哪种。

依标检学：四、巩固练习

1.“想想做做”1 先圈一圈，再计算。 2.“想想做做”第2题。

先出示图画，让学生看图说说括线表示什么？

题目告诉我们什么，要求什么。然后列式计算并交流。 3.“想想做做”第3题

4.游戏蚂蚁推石。

你有什么诀窍能算得很快？这些得数你发现了什么？交流总结：比石块上的数的个位上的数多了1。 5.书本第5题：

先算一算，再说一说发现了什么？

补标拓学：五、课堂总结与课堂作业

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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