6. 大自然的语言优质课教案整理

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6、大自然的语言

教师

新授

2 授课时间

教材分析

这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。诗歌更是一种召唤——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。

本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。再则，诗的内容对现在的孩子来说，了解甚少。因此，教师学情分析

要适当补充有关资料帮助学生了解，要尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。

教师要注重预习方法的指导，明确预习要求，重视预习反馈，帮助学生形成良好的学习习惯。只有在反复诵读中才能充分理解课文内容，懂得含义，产设计理念

生情感。因此，教师更应强调读诗文，悟诗意。要引导学生联系生活实际，启发学生展开想象，在学生自我感悟的基础上，再练习有感情地朗读课文。

教学目标：

知识与技能：

认识本课“鳞”“嵌”“撒”等生字，会正确书写“睁”“晴”“蚂”“蚁”“搬”“泳”“雁”“钓”“汪”“撒”“略”“逗”等生字。

正确、流利有感情的朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。

理解课文内容，明白大自然的语言指的是什么。

过程与方法：

1. 通过谈话，由人类的语言引出大自然的语言。

2.粗读课文，读通读顺，交流收获及疑问。

3.图文结合，联系生活实际，精读课文，感受大自然语言的奇妙。

4.拓展练习，仿写诗歌。

情感、态度与价值观

通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

重难点

读懂诗歌内容，明白大自然的语言指的是什么。

1.

2.

3.

教学目标

学生准备：查找有关“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉“

教学准备

的文字或图片资料；走进大自然，寻找“大自然的语言”

教师准备：多媒体课件；了解文中的相关知识，搜集有关大

自然语言的资料。

第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

交流展示、初步感知“大自课件导入，激发情趣。

3 然的语言”

教师行为

你们了解大自然吗？能说说你们心中对大大自然的印象吗？出示预习指南（一）

展示预习卡片的内容

期望的学生行为

出示学习指南初读诗歌，自学生字。

（一）

巡视各组情况，发现学生有困难，进行指导

小组合作完成学习卡片（一）的内容

二、新授

20 默读诗歌，课件出示学习指南默读课文，完成学习结合问题进行思（二），引导学生探究学卡片（二）的内容，参与考，整体感知

习

讨论

师生对话、品悟《大自然的语言》

出示学习指南（三）组织学生再读诗歌，引导学生回答相关问题

认真读诗歌，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（三）的内容

三、巩固练习

指导朗读10 《大自然的语言》，达到背诵

教师范读，并播放音乐带领学生跟读

学生带感情朗读，力求达到背诵

四、拓展

出示任务卡片，引导5 体验谚语

体会谚语完成老学生抓住重点词语体会师布置的任务卡片的谚语方法

内容 五、小结

总结本节课总结本节课所学的认真完成老师所2分

学生的学习及表内容，对学生表现作出评布置的作业

现

价，并布置课下作业

6

大自然的语言

板书

设计

无处不在——观察

妙不可言——学习

驾驭课堂的能力急待加强。上课过程中，当学生说出有关描绘春天特色教学反思

的词语时，我没有给以肯定，因为当时我的脑海里只有一系列的秋冬两季的词语，课后我又仔细琢磨了一下，其实那些词语也是作者运用了拟人化的句子中的词语，学生的回答是对的，是我没有处理好。

预习指南（一）

1.学生课前准备，完成预习卡片内容；

2.在组内交流

3.班内交流展示

预习卡片

学生课前搜集关于大自然的有关资料。

学习指南（一）

1.

初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）

2.班内交流汇报（建议2分钟）

学习卡片（一）

1．给下列生字注音。

2．给同音字组词。

睁

（ ） 情

（ ） 搬（ ） 燕（ ） 洒（ ）

征

（ ） 晴

（ ） 班（ ） 雁（ ） 撒（ ）

学习指南（二）

1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2.班内汇报交流（建议2分钟）

学习卡片（二）

1.读完诗歌，你发现了哪些大自然的语言呢？找出相关诗句。

2.你还知道哪些大自然的语言呢？

学习指南（三）

1.认真读《大自然的语言》，完成学习卡片（三），体验大自然语言的智慧。建议3分钟）

2.组内交流。（建议2分钟）

3.班内汇报。（建议2分钟）

学习卡片（三）

1.

读读这首诗，想想大自然的语言给你什么感受？你是从哪些词语中读出的？

2. 你还知道那些大自然的语言？仿照下面的句子写一写。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗点”？

___________________________________，

大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？

_____________________________________，

______________________________________？

任务卡片

学习谚语，体验它的用法，试着收集大自然的谚语

第二课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

出示学习指南一、导入

集体交流、3分

感悟《大自然的语言》。

（一）播放一段有关大自然语言的音乐作品，引导学生想象

期望的学生行为

学生展开想象，进入情境，完成学习卡片（一），说出自己的感受。

入情入境读诗歌，从话题的交流中，感受大自然的神奇。

二、新授

15分

结合诗歌破折号进行思考，出示学习指（二），一边巡视，一边相机指导朗读。

进入情境读课文，完成学习卡片（二），读出大自然的变化万千的特点

出示学习指南感受破折号的作（三），组织学生完成用

学习卡片

小组合作，完成学习卡片（三）

三、练习

12分

记忆字形，指导书写

指导重点字的书写，检查学生写字情况

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看，学生练写

四、拓展

7分

拓展延伸，积累谚语。

出示任务卡片

指导学生完成积累

积累谚语，写在小本本上。

四、小结

3分

总结整个第一课内容

激发学生对大自然的热爱

课下背诵《大自然的语言》

7

大自然的语言

板书设计

无处不在——观察

妙不可言——学习

其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，教学反思

我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。

学习指南（一）

1.听音乐，学生展开想象，进入情境，完成学习卡片（一）；（建议2分钟）

2.小组内交流，说出自己的内心感受。

3. 班内交流汇报

学习卡片（一）

闭上眼睛大胆发挥想象，伴随音乐声，你感觉到了什么？

学习指南（二）

1. 入情入境读诗歌，完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2.班内汇报读诗歌。（建议2分钟）

学习卡片（二）

进入情境读课文，用什么样的语气、表情、动作才能读出大自然语言的变化万千，乐趣无穷？

学习指南（三）

1.体验破折号的用法，完成学习卡片（三）；（建议3分钟）

2.小组讨论；（建议2分钟）

3.班内汇报交流。（建议2分钟）

学习卡片（三）

1.诗歌中为什么用破折号？

2.仿照句子，进行仿写（体会用法）

任务卡片

让我们也来分享一下自己积累的有关大自然语言的谚语，写在小本本上。