6.列两步计算方程解决实际问题第一课时教学设计｜教案在线预览

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《列两步计算方程解决实际问题》教学设计教学目标： 1.使学生在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。学情分析：教学时,我重视

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所属课文：6.列两步计算方程解决实际问题

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2020-03-19 13:26:48

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6.列两步计算方程解决实际问题第一课时教学设计

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关键词：6.列两步计算方程�…第一课时教学设计

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《列两步计算方程解决实际问题》教学设计

教学目标：

1.使学生在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。

学情分析：

教学时,我重视研读教材,切实在现实的问题中解决中,学习列方程和解方程,在现实背景下求解方程并检验,这样处理有助于学生理解解方程的过程,也有利于加强数学知识与现实世界的联系,有利于培养学生的数学应用意识。同时引导学生比较,进一步促进方程思维的形成。

教学重点难点：

理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。

教学过程：

一、创设情境

谈话引入:(出示相应图片)今天我们研究一个与这两处建筑有关的数学问题。

二、自主探索

教学P9例8

1.提问:题目中告诉我们哪些条件?要我们求什么问题?

启发:你能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗? 题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？提出要求:你能不能用不同的等量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来? 学生想到的等量关系式:

①小雁塔高度×2-22=大雁塔的高度;

②小雁塔高度×2-大雁塔的高度=22。

根据学生回答,教师在题目中相关文字下作出标志,并要求学生进行完整地表述。

2.引导学生观察第一个等量关系式,在这个等量关系式中,哪个数量是已知的?哪个数量是要我们去求的?

追问:用什么方法来解决这个问题?板书课题:列方程解决实际问题

3.列方程解决问题一般要经过哪几个步骤?

让学生先自主尝试设未知数,并根据第一个等量关系列出方程。

、4.提问:这样的方程,你以前解过没有?运用以前学过的知识,你能解出这个方程吗?

5.提问:还可以怎样列方程?

6.小结:刚才我们通过列方程解决了一个实际问题,你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗?其中哪些环节很重要?

①要根据题目中的条件寻找等量关系

②分清等量关系中的已知量和未知量,用字母表示未知量并列方程;

③解出方程后,要即使进行检验。

三、巩固练习

1.做P10“练一练”

(1)先将练一练数量关系式填写完整。

(2)根据等量关系式列方程解答。

2.做练习二第5-6题。

四、全课总结

今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有没有疑惑的地方? 五、课堂作业:

P11练习二第7、8题。

关于本教案的常见问题

Q：6.列两步计算方程解决实际问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.列两步计算方程解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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