语文大课堂优秀教案板书设计

语文S版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第25课

鸟的天堂

衡南县城关二小

邓玲玲

教材分析：

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

教学目标：

1.正确读写“一簇簇、不可计数、茂盛、做巢、应接不暇、兴奋”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，感悟榕树大和茂盛的特点。

3.领悟作者抓住景物特点进行静态描写和寄情于景的表达方法。

4.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

教学重点：

品读重点词句，发挥想象，感悟课文中榕树的特点。

教学难点：

领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学准备：

教学课件、写话卡、板书一棵大树

教学过程：

一、认读词语，感知全文

1. 课件播放南国风景图片，师深情朗诵“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”导入。

2.师：你们知道这句话是谁说的吗？（生：巴金）今天这一节课就让我们跟随巴金先生走进南国这个梦境般的地方去看一看。（齐读课题：25 鸟的天堂）

3.认读词语，检查预习情况。

（1）课件出示第一组词语：一簇簇、不可计数、茂盛

生读词语后课件出示：计数(jì

shǔ)表示统计、计算；计数(jì

shù)表示统计数目。

出示文中句子“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”，想一想：文章中应该读哪个音？并指名说理由。

全班齐读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数(jì

shǔ)。”

（2）课件出示第二组词语：：做巢、应接不暇、兴奋

齐读词语，指导正确书写“巢”。

出示图片，师解说：巢的上部分是三个撇点，要写得匀称一点，代表鸟的一家三口，下面是个扁扁的“日”表示鸟的窝，建在树木上，所以“巢”就是鸟的家。

（3）根据两组词语说课文内容。

齐读两组词语后说发现。（第一组词语与榕树有关，第二组词语与鸟有关）

根据词语说说课文主要写了什么？

（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到众鸟纷飞的景象。）

4.作者两次去“鸟的天堂”发出了怎样的感慨？

生从文中找答案，出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（齐读）

指名说发现（有两个鸟的天堂，第一个加了引号，第二个没有加引号。）

师：第一个加引号是指大榕树；第二个不加引号，是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂。

二、品词析句，感悟榕树特点

1.师：这是一株怎样的榕树？让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。

2.出示自学提示生自学。

自学提示：1.快速默读课文，找出具体描写榕树的句段。（温馨提示：带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读）2.找重点段，勾画关键词。想一想：这株榕树有哪些特点。

师解释：跳读、扫读就是不要逐字逐句逐段地读，当你发现这一段不是直接写大榕树的就直接跳过去。

生自学，师提醒：不动笔墨不读书。

3.汇报交流。

（1）榕树有哪些特点？板书：大

茂盛

（2）当作者看到这株榕树的时候发出了怎样的感慨？贴板书：这美丽的南国的树！

（3）交流榕树的大。

A.出示句子“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”引导学生抓住“不可计数”“一株”等词去感悟榕树的大。

B.通过图片感知“枝上又生根”的景象，感知独木成林的奇观。齐读：这美丽的南国的树！

C. 出示句子“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”通过换词法体会“卧”

字的用词准确性。

D.师生合作读第7自然段。

（4）过渡：刚才我们运用抓住关键词句品读的方法，感悟了榕树大的特点。接下来运用这种方法去感悟作者笔下榕树茂盛的特点。小组合作学习课文第八自然段。

（5）出示自学提示，生小组合作学习。

自学提示：1.品读第八自然段，抓住关键词句感悟榕树茂盛的特点。

2.用以下句式与同伴交流。

从第 个句子中“ ”等词感受到了榕树的茂盛。（生合作学习）

（6）交流榕树的茂盛。

A、交流预设：

①句子“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”引导学生体会“全部”一词的作用。

②句子“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。”引导学生想象画面，体会“堆”“不留一点儿缝隙”等词的准确性，感悟榕树的茂盛。

③句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生根据“明亮地照耀”“颤动”

等词语想象画面，在朗读中感悟大榕树生命力旺盛。

B.朗读第八自然段。

师：作者用词多么准确，抓住树叶的多和绿进行刻画，体现榕树的茂盛和生命力旺盛。巴金笔下的文字就是这么有魅力，不仅有着丰

富的内容，还传递着作者内心的情感。让我们带着对大榕树的喜爱和赞美之情齐读课文第八自然段。

C. 反复读：这美丽的南国的树！

师：老师从你们的朗读声里感受到这榕树的强大的生命力。你们的朗读让老师感受到这树叶在颤动，这生命在颤动，同时也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——

生：“（齐读）这美丽的南国的树。”

师：其实我们的心也在颤动，让我们也由衷地赞叹——

生：“（齐读）这美丽的南国的树。”

D.背诵第8自然段。

师：这美丽的画面，这优美的文字，我们要想办法记在脑海里，记在心里。你们敢挑战把这一自然段背下来吗？其实背诵是有方法的，指导学生根据关键词“总写——叶多——叶绿——赞叹”的顺序背诵。

生尝试背诵。

三、小结写法，学会静态描写

我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者写榕树的大和茂盛，主要抓住了榕树的枝、根、叶的形状、颜色、大小等进行细致描写，这样的描写属于静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了榕树一幅美丽的静态图。

四、迁移练笔，引向读“鸟”

1.同学们，你们知道嘛，这棵美丽的大榕树还有一个神奇美丽的传说。在一个美丽的清晨，一只仙鹤发现了这环境静而优雅，便召唤了数万只仙鹤栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成了一株榕树变天堂的神奇景观。

假如你就是那第一只飞来的仙鹤，请你夸夸这株美丽的南国的树，吸引更多的亲人、朋友来这里快乐生活。请你写下最能打动他的话。可以用文中的话，也可以用自己的话。（学生在写话卡上写话）

2.交流展示

3.小结：在你们的召唤中，一只鸟飞来了，两只，一千只，一万只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的——（生读：鸟的天堂。）

五、布置作业：

1.今天我们虽然没有看到一只鸟。但却领略了这株大榕树的神奇景象。到这里，我们和巴金爷爷第一次去鸟的天堂的旅程结束了。下节课我们将开始第二段旅程，看看众鸟纷飞、百鸟齐鸣的神奇景观。

2．布置作业：

当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的大榕树奇观