1.整十数加、减整十数教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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1.整十数加、减整十数教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计和教学实录

正文

《口算整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：教科书42、43页

教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法

教学难点：理解整十数加、减整十数的算理教学准备：课件

教学过程一、创设情景，激发兴趣

1、出示课件

2、师问：课件图上小松鼠拿了多少个糖球，你是怎么知道的？小猫呢？

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少个糖球？小松鼠比小猫多拿多少个？小猫比小松鼠少拿多少个？）

求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

生回答，师板书：30+20=？

提问：为什么用加法计算？

可以用学具小棒摆一摆，结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围

的同学讨论，然后说给全班同学听。

抽生说出讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看它们是怎么算的？

显示以下情境

小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种，只要能准确算出得数就行。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

师根据学生的回答板书：30-20=10 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算，全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第3题。

请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4、课堂作业。

“想想做做”第4、5题。

四、全课总结

这节课同学们表现都不错，大多数同学能认真思考，积极发言，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

板书设计：

整十数加、减整十数

30+20= 方法一：十个十个地数，30，再数两个十，是40，50

方法二：3个十加2个十得5个十，是50 方法三：因为3+2=5，所以30+20=50。

资料摘要

1.整十数加、减整十数教学设计和教学实录

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关于本教案的常见问题

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