2 只拣儿童多处行主要内容及教案内容

2

只拣儿童多处行

本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者对儿童的喜爱之情。

四年级的学生已经初步掌握了学习散文的方法。但小学生没有丰厚的文学积淀，教学不能枯燥地分析、机械地背诵文中出现的古诗词，也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多媒体创设情境，放飞想象，品读语言，做到有感情地诵读，在读中悟情，在读中生情，在读中入境。

1．引导学生认识7个生字，会写9个生字，掌握本课重点词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，体会文章表达的思想感情。

重点

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

难点

理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文，搜集关于春天的文章、诗歌。

2课时

第一课时

一、新课导入

1．出示春景图。

谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来

学习一篇关于春天的文章。

2．板书课题：只拣儿童多处行

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，用各种方式理解新词。

2．交流新词语。

大概

匆匆

海棠

树梢

释放

感召

旺盛

聚精会神

浑身解数

3．交流对词语的理解。

拣：挑选。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

释放：把所含的物质或能量放出来。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

感召：感化和召唤。

欢畅：高兴，痛快。

旺盛：生命力强。

座无隙地：没有空闲的地方坐了。

浑身解数：全部的手段或全身的本事。解数，原指武术的架势。

4．给课文的自然段标上序号，想想每一自然段写了什么。

5．学生自学课文，教师巡回指导。

(1)指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？

(2)画出表述作者行踪的词语。

三、品读课文，认知贯通

1．按作者游览路线，梳理课文层次。

第一部分(第1、2自然段)：写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二部分(第3、4自然段)：写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三部分(第5～8自然段)：写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(第9自然段)：写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

2．学习第1部分。

(1)自由读第1自然段，画出表述儿童多的句子。

(2)交流句子。

出示句子：“从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

(3)说一说这句话应该抓住哪些关键词语来读，在下面画上记号。(成百盈千

闹嚷嚷

挤

飞涌

出

小天使) (4)指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。

(5)汇报。

生1：我从“成百盈千”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。

生2：我从“闹囔嚷”“挤了出来”“飞涌出”这些词语知道这些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。

生3：我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。

四、课时作业

1．根据不同语境填写加点字的正确读音。

(1)班长使出浑身解(

)数，也没能解(

)决这个问题。

．．(2)老师听见教室里闹嚷(

)嚷的，进门一看，才知道是班里的几个男生在叫嚷(

)。

．．2．比一比，再组词。

概（

）梢（

）



既（

）稍（

）纽（

）额（

）



丑（

）客（

）3．在书写全正确的一组词语后面打“√”。

A．清澈见底

赏心悦目

气极败坏

驱寒取暖(

) B．天高地阔

鱼贯而出

拨地而起

迷惑不解(

) C．聚精会神

争先恐后

骨瘦如柴

波澜壮阔(

) 【答案】1.(1)xiè

jiě

(2)rāng

rǎng

2．大概

既然

树梢

稍微

纽扣

丑陋

额头

客人

3．C

第二课时

一、复习导入

1．提问：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”是什么意思？为什么“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

2．指名回答。

3．抓住“只拣儿童多处行”提问，课文中写了哪些地方儿童多？

4．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”吧！

二、探究课文，巩固提升

(一)学习第2部分。

1．这一部分与第1部分一样，也是许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

2．学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

①“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！”

②“……东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。”

③“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声“对不起”，又匆

匆地往前跑。”

(3)反复朗读这些句子，在读中感悟。

用不同的符号标出对孩子的外貌、动作、神态、语言的描写。

(4)学生畅谈体会。

预设一：儿童多处春光特别美；

预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；

预设三：冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

从这些描写中看出孩子们什么特点？

(活泼、可爱。) (二)学习第3部分。

1．自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

(春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。) 2．春天是什么样子的？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”

你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会。从哪些地方可以体会到？把你的体会读出来与大家分享。

(抓住海棠花的多、海棠花的色彩、海棠花生命力的旺盛。) 3．教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

4．指名读第7自然段。分角色读。

5．教师范读第8自然段。

提问：同学们，春天在哪里呢？你有没有新的发现呢？

6．学生有感情地朗读第三部分。

(三)学习最后一部分。

1．进行句式变换，理解句意。

出示句子：“当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的！”

你能把句子换个说法而不改变原意吗？

2．完成课后练习：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

(因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就一定能找到春光。) 三、句段解析

1．从香山归来，路过颐和园，成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

[解析]“魔术匣子”和“小天使”分别比喻颐和园和孩子，表达了冰心奶奶对儿童的喜爱。

2．走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

[解析]用“喷花的飞泉”比喻海棠树，让人感觉到海棠树美丽无比，充满生机，喷涌而出，尽情舒展。

3．春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！

[解析]花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，他们自己感到快乐，别人看着也快乐。

四、课后习题

2．(1)因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童就是春天，儿童的身上散发着春天的活力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着春的气息。(2)“我们”在颐和园门口看见儿童的涌流，在知春亭畔处处遇上儿童，在玉澜堂和孩子们一起欣赏繁花，把儿童比作“小天使”，说说儿童“喷发着太阳的香气”，发现儿童和花儿一样朝气蓬勃，字里行间流露着冰心奶奶对少年儿童的喜爱之情。

五、资料库

作者简介

冰心(1900—1999)，现代女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士、男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和外国作品的译作。1921年加入文学研究会，同年起，发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得的成就更高。这种独特的风格曾被称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

六、板书设计

儿童多处只拣儿童多处行知春亭畔

总是玉澜堂春七、课时作业

1．判断对错。(对的打“√”，错的打“×”) (1)“当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的！”这句话是表示否定的意思。(

) (2)“于是，他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。”这句话是一个比喻句。(

) (3)“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声‘对不起’，又匆匆地往前跑。”这句话表现了儿童的活泼可爱。(

) 2．阅读短文，回答问题。

女孩与花的私语

某一天，我看到这样一幕情景，一个女孩站在花丛中，正扶着花枝，歪着脑袋，煞有介事地与花私语。我走过去，靠近她，蹲下身去，问：“你在说什么呀？”

．．．．

女孩道：“我说，花朵你好漂亮啊！”

“花朵能听到你的话吗？”

“能的！”小女孩很自信，“只要靠近她，她就能听到你说的话。”随后，她又机灵地说：“你对我说话时，不也蹲下身来，靠近我的吗？”

孩子的天真，让我不禁笑了起来。但我并不怀疑女孩所说的真实性。我相信女孩与花的心灵是相通的，相信女孩对“距离”的认识。

我离开可爱的女孩，默默地走在回家的路上。此时，女孩刚才的一番话仍萦(yíng)．绕于心，让我心生感触。我想：要获得人与人之间的理解和沟通，你就得首先用心贴近他人，．缩短人与人心灵的距离。

只要用心交流，你也能听到花的细语。

颐和园门

(1)联系上下文，解释加点词语的意思。

煞有介事：________________________________________________________________________

萦绕：________________________________________________________________________ (2)发挥你的想象，花朵听了小女孩的话会怎样？

________________________________________________________________________ (3)从文中找出一对反义词写在下面。

________________________________________________________________________