因数中间或末尾有0的乘法教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

人教版小学三年级数学上册教学设计因数中间和末尾有0的乘法教学设计怀仁城镇一小王云芬一、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算（二）过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否提供方法（三）情感态度和价值观运用所学的知

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-31 11:38:00

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学校：怀仁县城镇第一小学校

因数中间或末尾有0的乘法教案板书设计

未知

2018-05-31 11:38:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案板书设计

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人教版小学三年级数学上册教学设计

因数中间和末尾有0的乘法教学设计

怀仁城镇一小王云芬

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否提供方法

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系

二、教学重、难点

重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算

难点：自主探究末尾有0的乘法计算

三、教学准备

课件、题卡

四、教学过程

（一）复习导入

1、出示下列各题

123×3 368×3

①指两名同学板演，其他同学在稿纸上计算

②汇报，说说两道题的不同，需注意什么？

<设计意图>因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧进行有效迁移。

口答：0×5 9×0 13×2×0 师：你能得出什么结论？

生：0和任何数相乘都得0 （二）、探究新知

1、现实情境，自主尝试（出示课件）

①齐声读题②获取信息③指名列式：604×8（师板书）

④观察算式特点（因数中间有0）→板书

⑤估一估，并与实际结果比较

⑥质疑：你能算出准确答案吗？试一试

2、加强对比，明确算法（出示课件）

指名学生找出前两种算法错在哪里?确定正确算法板演想：因数中间有0时该怎样计算？

3、分层练习，巩固提升

学生在答题卡完成（个别板演）→同桌互查→集体订正

102×3 109×3 409×3 因数中间有0，积的中间一定有0（）

<设计意图>培养学生用口算估出积的范围的习惯，同时让学

生自主探究算法，通过对比寻找正确的列坚式方法，设计分层练习，巩固所学新知

（三）1、收集信息，明确问题（出示课件）

①齐声读题 ②获取信息 ③列式280×3（师板书）

④观察算式特点(因数末尾有0) 板书

⑤估一估，并与实际结果比较

⑥质疑，你能算出准确结果吗？试一试，说一说

2、展示算法，明确算理板书算法

3、加深理解，巩固提升

420×6 380×5 130×9 260×7 因数末尾一共有几个0，积的末尾一定也有几个0（）

学生在答题卡完成

<设计意图>通过自主探究、对比、获取解决问题的简便方法，同时，设计分层练习，加深理解，巩固提升

（四）练习巩固

比一比，哪行做得又对又快

1、708×3 607×5 309×4 502×3 109×7 406×6 2、640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7 （五）小结，你有哪些收获？

板书设计：因数中间和末尾有0的乘法

604×8＝4832 280×3＝840 6 0 4 2 8 0 × 3 8 4 8 3 2 8 4 0

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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