3.两位数减一位数（退位）特级教师教学实录｜教案在线预览

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两位数减一位数口算（退位）扬中市丰裕中心小学郭宏教学内容：书本第79—80页，想想做做1—4。教学目标：1.让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。 2.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。 3.继续培养学

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所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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学校：扬中市丰裕中心小学

3.两位数减一位数（退位）特级教师教学实录

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关键词：3.两位数减一位数�…特级教师教学实录

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两位数减一位数口算（退位）

扬中市丰裕中心小学

郭宏

教学内容：书本第79—80页，想想做做1—4。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。 2.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。 3.继续培养学生学习数学的兴趣与同学间合作的态度。

教学重点：

自主探索出两位数减一位数（退位）的计算方法。

教学难点：

抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的算理。

教学具准备：

小棒、课件

教学过程：

一、

创设情境，导入新课。

1．

出示例题图引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、34-8、34-30。

2．

揭示课题。

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（34-30）得数是多少？30-8、34-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就

是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。（板书课题）

二、

合作学习，探索新知。

1、同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？

（2）请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：

a、

摆小棒b、用学过的方法计算。

2、实物操作，初步感知。

（1）同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？

（2）指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。

3、理解算理，掌握算法。

（1）引导学生整理30-8的计算过程，并板书：

– 8 = 22 ∧

10 2 （2）电脑演示计算过程，引导学生完整得说出这题的计算过程。

4、小组合作，探究34-8的计算方法。

（1）你能想出什么好办法来计算34-8吗？

（2）小组讨论交流。

（3）学生汇报各种算法，教师板书出不同的计算方法。

（4）提问学生选择自己喜欢的计算方法，说一说34-8的计算过程。

三、

巩固深化，应用提高。

1.“想想做做”第1题。

先独立计算，再同桌说说自己是怎样计算的，然后提问学生说出完整的计算方法。

2．“想想做做”第2题。

要求学生按竖行做，独立完成后，让学生找一找每一组题的联系。

3．“想想做做”第3题。

学生独立完成。再说说自己是怎样计算的。

4. “想想做做”第4题。

兰兰有22本连环画，借给同学一些后，还剩9本。借给同学多少本？

学生先独立完成，再指名说说用减法计算的思考过程。

四、

总结评价，点拨学法。

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？这些本领是怎样学到的呢？与以前学习的两位数减一位数有什么不同？学生回答后，把课题补充完整。

五、

课堂作业

完成《补》第44页。

板书设计：两位数减一位数（退位）

30 – 8 = 22 34– 8 = 26 34 – 8 = 26 20 10 24 10 20 14` 2 2 6

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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