1.十几减9教学实录与评析

十几减9 授课教师：杨衡

教学内容：

教材第1、2页及“想想做做”

教学目标：

1、自主探索十几减9的计算方法，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行口算。

2、使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9. 3、使学生在在独立思考的基础上加强与同学交流，体验与同学合作的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：理解退位减法计算的过程与方法。

教学难点：掌握十几减九的计算方法。

教学准备：桃子图片

教法学法：情景教学、动手操作

预习提示：

1、小猴子有多少个桃子？小兔子要干什么？辣椒提出了什么问题？

2、柿椒、西红柿、胡萝卜、茄子分别用什么方法计算？

教学过程：

一、创设氛围

激发兴趣：

同学们，新的一学期又开学了，假期里老师相信同学们过得都很愉快，可是同学们上学期的数学知识大家是不是还记得呢？这里老师有几道题要考考你们，看谁回答的又对又快？

1、13-3= 19-9= 10-9= 10-3= 18-8= 15-5= 9+6= 7+8= 5+9= 3+9= 4+7= 8+8= （用开火车的游戏来完成）

2、填上合适的数。

7＋（

）=16 （

）＋8=12 5＋（

）=14 8＋9=（ ） 2＋（

）=11 3＋9=（ ）

（对学生的回答情况进行评价，表扬答的又对又快的学生，同时奖励一朵小花）

看来同学们在寒假中也没有忘记学习，老师非常高兴，接下来我们要学习新的内容了，我想同学们一定也会表现的更加优秀的，加油！

二、预习交流 合作学习

师（出示预习提示）

同学们，集体的力量最棒，现在以小组为单位，互相交流一下昨天预习的内

容，老师要看哪一组的同学预习的最好，有奖励哦。

（小组合作交流）

预设：组1：小猴子有13个桃子，小兔子要买9个，辣椒问还剩多少个？

组2：------------ 三、探究新知 展示算法

同学们预习的真棒！谁能根据我们的预习列出算式？

生：13-9 师：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天我们要在这基础上学习十几减9.（揭示课题）

师：你想办法算出13-9的得数吗？在小组内互相交流一下，说说你是怎样算的。

（小组合作交流，有困难的也可以用小棒，边动手操作边思考，然后全部交流）

预设：1、用数数的方法，一个一个的减得4. 2、把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3，得4. 3、把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4. 4、想9加几等于13,9加4等于13，所以13减9等于4. 5、也可以想13减10等于3，再加1等于4. 小结：在这些方法中，你最喜欢用哪一种计算方法？为什么？

（指名提问，说出13-9的计算过程）

不管学生用哪一种都行。

四、达标检测 巩固新知

1、做“想想做做”第1题。

先圈一圈，在计算。

ⅢⅢⅢ

Ⅲ

ⅢⅢⅢ ⅢⅢ

12-9=（

）

15-9=（

）

先引导学生读题，理解题目的要求是要我们从多少根小棒中拿走9根，求还剩下多少根。然后提问：如果我们不去动手拿，你能算出还剩多少根吗？学生把算出的得数填在方框内，在说说自己是用什么方法算的。

2、做“想想做做”第2题。

块

根

15块

17根

先出示图，让学生看图说图意，然后引导学生列出算式，算出得数，并说说自己是怎样计算的。

3、做“想想做做”第3题. 用你喜欢的方法计算，独立完成，集体订正。

4、做“想想做做”第4题。

开火车的游戏完成。

五、总结扩展

点拨学法

1、今天你学会了哪些知识？

2、这些知识你是怎样学到的？先相互说一说，再告诉大家。

板书设计：

十几减9 方法一：一个一的减，13-9=4 方法二;先减去3，再减去6 方法三：9加（4）等于13