1、认识整万数教学设计及说课稿

.教学内容

认识整万数

主备课人

李刚

单元课时

1 总课时

6 授课时间

3.5 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相两个单教学目标

位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

重点难点

掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学准备

多媒体课件

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、谈话引入

比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。

居世界第三位。

（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。

（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示：填一填，说一说。

说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

读一读下列各数：2362、1002、8945。

2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地

位。相邻两个数位的进制是多少？

追问：万以内的数有哪些数位？个

二次修改

增加：请你读一4534、5800、3046、3008、5070。复习万

1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到读下面的各个数：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位以内的数。

10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。

位、十位、百位、千

拨，边拨边数，一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）

（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）

师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

（1）学生讨论后，汇报讨论结果。

追加：（1）这些数和以前学习的数六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十有哪些不同？（2）二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。

（2）写数。

学生尝试写数，小组交流、汇报。

师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。

（3）即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。

4.认识数位顺序表。

（1）学习“数位”。

师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

（出示数位顺序表）

教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单

认识八位数的计数器。

位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数

位。

（2）学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级

的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万

位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。

教师板书，进一步完成数位顺序表。

三、反馈完善

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。

追加：（1）先说说数组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的组成。（2）读算盘的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

时注意些什么？上四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

面一个珠子表示多少？下面一个珠子表示多少？

板书设计

认识整万的数

十个一万是十万

十个十万是一百万

十个一百万是一千万