1.两位数加一位数（进位）主要内容及教案内容

两位数加一位数（进位）

教学目标：

1、引导学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加的算理，掌握进位加的算法，并能用数学语言表达思维过程。

2、培养学生提出问题和解决问题的能力，增强数学应用意识，在合作交流中培养语言表达能力，发展数学思维。

3、培养学生自主探索数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：

两位数加一位数进位加的计算方法

教学难点：

初步理解进位加法“满十进一”的算理

教学过程：

一、复习铺垫

听说一（1）班小朋友口算加法学得不错，小猫想请大家帮忙，你能帮它钓到鱼吗？（出示多媒体课件，复习口算加法）

24+3=27，你是怎样算的？

小朋友们算得又快又准，小猫下决心要向大家学习，你们可要做好它的小老师哦！

二、创设情境

1、星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们正一起互相欣赏各自所带的画片。（出示情境图）

2、你从图中知道了哪些信息？根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？会列算式吗？

板书：（1）小亮和小红一共有多少张？

24+6 （2）小亮和小明一共有多少张？

24+9 （3）小红和小明一共有多少张？

6+9 （4）三人一共有多少张？

9+24+6 3、这些算式中，哪道是我们以前学过的？这节课，我们继续探索两位数加一位数的口算方法。（板书：两位数加一位数）

三、探索新知

1、先看24+6 （1）会算吗？先用小棒摆一摆，再思考怎么算，已经算出结果的请你用摆小棒的方法验证一下算得对不对。（师用磁性小棒在黑板上摆出24和6）

摆好后和同桌交流你是怎么算的。

（2）迅速整理好小棒！谁能做个小老师，到前面给大家讲讲你是怎么算的？你们有问题要请教小老师吗？（引导学生提出：2个十怎么变成3个十了？）

明确：10根小棒捆成一捆。

（3）让我们跟着电脑老师再来回顾一下计算过程。

（4）老师这里还请来了一个好帮手——计数器！再请一个小老师给大家演示一下。

拨好24,6拨在哪里？（学生边拨边说）个位满十怎么办？（向十位进一）十位上就由原来的2变成了3。

（5）在计算24+6时，都是先算什么的？4从哪里来？（板书：20 4）先算4+6=10，再算20+10=30。

（6）你能看着这个式子，把24+6的计算过程再说一说吗？

先同桌之间互相说，再指名说。

2、学习24+9 （1）接下来看24+9，你能先估计一下它的得数是几十多吗？

（2）启发：根据24+6的学习经验，24+9你会算吗？

（3）自己先独立思考，然后和同桌交流你是怎么算的。

（4）汇报：谁愿意把自己的好方法分享给大家？

（5）小结：计算24+9时，先算4+9=13，再算20+13=33。

（6）最后一道算式9+24+6，谁来试着算一算？

（7）对比：观察24+3、24+6、24+9这三道算式，你发现了什么？有什么疑问？

梳理归纳：个位满十要向十位进一。（补充课题：进位）

四、巩固应用

今天学得怎么样？跟老师一起到“智慧城堡”去闯关！

1、第一关，填一填。打开数学书75页，完成“想想做做”第1题。

生独立完成。

汇报，说说先算什么，再算什么。

2、第2关，算一算，比一比。

先完成第一组中的3道题。完成后交流：比一比，这三道题有什么联系。

用这种方法，快速完成剩下的两组题。

3、第三关，苹果下面藏着数字几，哪些拥有火眼金睛的小朋友看到了？怎么看出来的？

4、顺利进入第四关。

5、最后一关，帮小青蛙过河。