整理和复习教案设计（一等奖）

教学内容：人教版小学数学第二册第二单元20以内退位减法的整理和复习

教学目标：

1．在老师的引导下，经历知识梳理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。

2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，能正确、熟练地进行口算，掌握方法。会解决生活中的数学问题。

3. .让学生通过观察，小组合作对20以内退位减法表进行整理，找出规律，提高学生的分析能力，培养探索和小组合作的乐趣。

三、学习重点、难点

重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：发现被减数，减数，差的变化规律

教具准备：

作业纸（每人一份），卡片，课件

教学过程：

一、梳理本单元学习内容，检查并巩固学生的计算能力。

1．开火车，小组口答20 以内的计算题导出课题。

刚才的这些计算是我们本单元学习的20以内的退位减法，这堂课我们一起来整理和复习。板书课题，齐读课题。

2．回顾本单元学习的内容。

师：20以内退位减法我们学习了哪些内容？

学生回顾所学内容，师板书：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

3．课件出示：

十几减9和十几减8的几道算式，复习不同的计算的方法，体现方法的多样性

师：这么快得出结果，能说说你是用什么方法计算的吗？

师：你是用破十法计算的，能说说11-9=？用破十法是怎么计算的吗？

师：还有什么方法？

通过学生的叙述复习了不同的计算方法，体现方法的多样性。

4.观察差和被减数个位上的数的关系找到计算的规律，编成一个顺口溜。

师：观察十几减9的算式你有什么发现？(差等于被减数个位上的数加1) 师：知道差为什么等于被减数个位上的数加1吗？

鼓励学生用数学的语言进行阐述得出十几减9等于几加1；十几减8 等于几加2；十几减7等于几加3，十几减6等于几加4，十几减5等于几加5这个顺口溜。

二、20以内退位减法表的整理。

1、找规律，填表。

出示下表，提出要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

11-9 11-8

11-6

11-4

11-2 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 2．学生汇报怎么填的，自查表格是否填对。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。）

3．说说为什么这样填，你是怎么想的？]

4.引导学生观察并交流：横着看，竖着看，斜着看，被减数，减数，差是怎么变化的？师巡视点拨。

5.学生汇报观察交流情况。

(1)竖着看，以第一列为例，有什么发现？，教师做适当的点拨：什么不变，被减数怎么变，差呢？板书：减数不变，被减数变小，差也变小。

（2）横着看，以第一行为例，有什么发现？板书：被减数不变，减数变小，差反而变大。

（3）斜着看，有什么发现？板书：被减数和减数同时加几或减几，差不变。

6.完成作业纸上的3道计算，加强巩固。

（2）不计算，你能比较它们的大小吗？

14－9

○

14－6 17－8

○

13－8

15－9

○

12－6

三、复习解决问题

师：学习了20以内的退位减，我们就能更好地解决生活中的问题。板书：

13-8 14-8

16-8 17-8 12-7

14-7

16-7

13-6

15-6 12-5

14-5

13-4 12-3

解决问题

课件出示情境图：

5（1）从图中你们知道了那些数学信息？（2）要解决的问题是什么？（3）怎么列式？（4）根据算式9-5=4（只）你能提出什么问题？

师：从图中知道了哪些数学信息？

生：小月和小军一共折了14只纸船，其中黄色6只。

生：小军折了5只。

师：要解决什么问题？

生：小月折了几只？

师：哪个信息没用，为什么？

生：黄色6只是多余条件。要解决的是小月折了几只，跟颜色没有关系。

师：怎么列式？怎么验算？

师：根据算式9-5=4（只）可以提什么问题？还可以怎么提？

生：小军比小月少折几只？或小月比小军多折几只？

通过问题一个个的解决复习本单元两种类型应用题，一个是多余条件，一个是比多比少。通过整合达到预期目的。

四、小结：

这堂课你们最大的收获是什么呢，都说说吧！