3.3的倍数的特征教学设计内容推荐｜教案在线预览

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3的倍数的特征的教学设计【教学内容】3的倍数的特征（教材第33页的内容及教材第34页练习五的第8~14题）。【教学目标】1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。【重点难点】理解并掌握3的倍数的特征。【复习导

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所属课文：3.3的倍数的特征

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2024-04-01 23:47:04

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学校：开阳县双流镇三合小学

3.3的倍数的特征教学设计内容推荐

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关键词：3.3的倍数的特征教学设计内容推荐

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3的倍数的特征的教学设计

【教学内容】

3的倍数的特征（教材第33页的内容及教材第34页练习五的第8~14题）。

【教学目标】

1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3.培养学生分析、判断、概括的能力。

【重点难点】

理解并掌握3的倍数的特征。

【复习导入】

1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。

2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？

320

1555

346

24600

988

754 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。

板书课题：3的倍数的特征。

【新课讲授】

1.猜一猜：3的倍数有什么特征？

2.算一算：先找出10个3的倍数。

3×1=3

3×2=6

3×3=9

3×4=12

3×5=15

3×6=18 3×7=21

3×8=24

3×9=27 3×10=30……

观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）

提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）

36→63

315→513

18→81

324→423

27→72 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？

（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）

汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？

2100

542

216

1290

924

9877 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）

4.判断下面的数是不是3的倍数。

34020

5001

1273

2966 5.“做一做”，指导学生完成教材第34页“练一练”。

6.（1）下列数中3的倍数有哪些？

。

10022

3032

8706

858 ①要求学生说出是怎样判断的。

②3的倍数有什么特征？

【课堂作业】

完成教材第36页练习五的第8--9题。

【课堂小结】

同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？

【课后作业】

完成教材第36页练习五的第10--14题。

教学反思：

教学3的倍数的特征时，教师要注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参与到学习中来，但教师在想一想这个环节中要进行适当点拨、引导，这样效果更明显。

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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