测试教学内容

《<数据的分析>试卷讲评》教学设计

课 题

课 型

《<数据的分析>试卷讲评》

复习

课时

1 单位

主备人

抚顺第十五中学

陈艳爽

知识与技能：通过试卷讲评进一步理解统计的基本思想是用样本的特征去估计总体的特征，会用平均数、中位数、众数、极差、方差进行数据处理。

教学目标

过程与方法：经历试卷讲评的过程，找到自己在本章学习中的不足，进一步加深对知识的理解，形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯

情感态度与价值观：克服学习障碍，相信自己通过学习方法的改善一定行，增强学习自信，并通过努力找到适合自己的学习方法

教学重点

分析本章学习中存在的不足，进一步加深对知识的理解

教学难点

形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯

教学手段

多媒体

教学环节

教学问题设计

设计意图

游戏激趣

师生交流

抽奖环节

师生互动分别抽出一、二、三等奖

最强大脑

大屏幕会出现一些随机数字，看谁能在有限的时间内记得又快又准，并求出这些数字的平均数、中位数、众数、方差，形成本章知识网络。

第一组：1

5

1

2

11

15（随机）

热身

第二组：4

6

8

3

25

13

26

10（随机）

平均数

中位数

众数

第三组：1

7

2

8

12（随机）

0.2

0.11

0.4

0.3

0.6 加权平均数

试卷讲评

（一）存在问题

1、课前教师已经对本章单元测试的数据进行统计请同学们作简要分析

最高分

93分

最低分

24分

平均分

71分

中位数

77.5分

众数

85分

消除学生紧张心理，活跃本节课学习气氛

增加学生学习的兴趣，并归纳出本章的知识点

学以致用，通过自己学习成绩的分析，让学生确实感受到统计的必要性，对知识有了更深的理解

先让学生自己分析找到不足，发现存在的问题，并利用微信的传播作用，对于不会分析的同学可做参考，也可以通过对比，取长补短

2、课前让同学们对自己本次考试进行总结反思，并已经上传到微信上，同学们可以看到其他同学是怎么说的，并找几个同学读读

师生交流

3、老师总结出同学们主要存在以下几方面的问题

教师对学生存书写不规范

在的问题总体计算不准确

概括，学生有了应用不灵活

更清晰的认识

说理不充分

概念不清晰

审题不仔细

(二)逐题分析

中考题型

利用实物投影19题（2016·四川自贡）我市开展“美丽抚顺，创卫同行”活动，某展示学生在答校倡议学生利用双休日在“花海”参加义务劳动，为了解同学们劳动情况，题中存在的问学校随机调查了部分同学的劳动时间，并用得到的数据绘制了不完整的统题，对中考问题计图，根据图中信息回答下列问题：

能规范答题

（1）将条形统计图补充完整；

（2）扇形图中的“1.5小时”部分圆心角是多少度？

（3）求抽查的学生劳动时间的众数、中位数.

师生共同分析这道题存在的问题：审题不细

权和数据分不清

没有过程

把权误认为中位数和众数

针对中考题型进行练习：

几何画板的参

1、利用几何画板的功能随机变化条形图数据让学生找中位数和众数，

数功能，可以随2、书写一道题

意变化条形图

数据的个数，在

变化中让学生

明确中位数和

众数应该怎么

找

说理问题如何解答

17题（2016·内蒙古呼和浩特）在一次男子马拉松长跑比赛中，随

机抽得12名选手所用的时间（单位：分钟），得到如下样本数据：140

146

大屏幕展示正143

175

125

164

134

155

152

168

162

148 确答案，明确说（1）计算该样本数据的中位数和平均数；

理应从平均数、（2）如果一名选手的成绩是147分钟，请你依据样本数据中位数，中位数、众数的推断他的成绩如何？

意义出发进行

分析

18题

某企业生产部统计了15名工人某月的加工零件数：

（1）写出这15人该月加工零件数的平均数、中位数和众数；

（2）若生产部领导把每位工人的月加工零件数定为260件，你认为

是否合理，为什么？

易错题

16题

一个样本为1,3,2,2，a,b,c.已知这个样本的众数为3，平均数利用录好的视为2，那么这个样本的方差为

. 频和微信功能，

学生可以反复

课前已经录制讲解视频，同学们可以在班级群中观看

观看，避免课堂

上讲解一次没

听懂，或理解不

透

师生交流

归纳总结

课后作业

网上答题

8题

下面为某班某次数学测试成绩的分布表.已知全班共有38人，且众数为50分，中位数为60分，则x2－2y的值为（

）

小组交流

115题

已知一组数据x1，x2，…，xn的方差为，则另一组数据65x1－2，5x2－2，…，5xn－2的方差为

解决措施

针对以上存在问题谈谈自己的感受

针对错题举一反三

课上测试

利用网络答题系统学生扫码答题

通过小组交流、探讨得出解题思路

探讨得出规律

找到解决问题的办法

让学生充分感受网络学习的重要性，对于不懂的问题可以重复答题