资料摘要
《菱形的判定》教学目标：1.经历菱形判定定理的探究过程，掌握菱形的判定定理．（重点）2.会用这些菱形的判定方法进行有关的证明和计算. （难点）过程设计：复习引入问题1 菱形的定义是什么？性质有哪些？问题2 据菱形的定义,可得菱形的第一个判定的方法问题3 还有其他的判定方法吗？活动
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2.6.2菱形的判定优质课一等奖教案
未知
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关键词：2.6.2菱形的判定优质课一等奖教案
正文
《菱形的判定》
教学目标：
1.经历菱形判定定理的探究过程，掌握菱形的判
定定理．（重点）
2.会用这些菱形的判定方法进行有关的证明和计算.
（难点）
过程设计：
复习引入
问题1 菱形的定义是什么？性质有哪些？
问题2 据菱形的定义,可得菱形的第一个判定的方法
问题3 还有其他的判定方法吗？
活动 动手试试 用四支长度相等的笔能摆成菱形吗？
已知：如图，四边形ABCD中,AB=BC=CD=AD. 求证：四边形ABCD是菱形.
证明：∵
AB=BC=CD=AD;
∴AB=CD , BC=AD.
B
C
D
A
∴四边形ABCD是平行四边形.
总结归纳：菱形判定定理1 四条边都相等的四边形是菱形
典例精析
例 如图，顺次连接矩形ABCD各边中点，得到四边形EFGH，求证：四E
A
边形EFGH是菱形.
D
H
F
B
G
B
C
例2
如图，顺次连接对角线相等的四边形ABCD各边中点，得到的四边形EFGH是什么四边形？
A
F
D
E
H
G
C
课堂小结
两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.
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关于本教案的常见问题
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