9.约分优秀完整教案｜教案在线预览

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约分第68页例13和“练一练”,第69~70页练习十第4~8题1.使学生认识约分和最简分数的含义,理解和掌握约分的方法,能正确约分。教学2.使学生能联系分数的基本性质理解约分的方法,能解释约分的过程,体会目标知识的内在联系,培养分析、推理等思维能力。3.使学生养成按格式、规则书写和检查、改错

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所属课文：9.约分

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学校：扬州市江都区樊川镇永安小学

9.约分优秀完整教案

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2025-02-21 01:06:16

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关键词：9.约分优秀完整教案

正文

约分

第68页例13和“练一练”,第69~70页练习十第4~8题

1.使学生认识约分和最简分数的含义,理解和掌握约分的方法,能正确约分。

教学

2.使学生能联系分数的基本性质理解约分的方法,能解释约分的过程,体会目标

知识的内在联系,培养分析、推理等思维能力。

3.使学生养成按格式、规则书写和检查、改错等学习习惯。

课题

教学

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

重点

教学

约分到最简分数

难点

教学

课件、教学光盘

准备

课时

安排

一、回顾旧知

教学

过程

1．做练一练。

2．以练一练第三组为例，说说这些分数，你最喜欢哪个，为什么？

指出：分子分母比较小的分数，更容易理解。

3．教师过度谈话：今天我们将要认识一位新朋友———最简分数。

二、探究新知 1、师:什么样的分数叫最简分数？

2.教学例13 （1）学生读题后明确要求，尝试解决问题。

（2）你能联系分数的基本性质，说明这些分数相等吗？（同桌交流）

（3）仔细观察：12分之6到6分之3再到2分之一，你有什么发现？

（4）同桌讨论后，教师揭示概念“约分”。

（5）教学约分的书写形式。

（6）二分之一还能再继续约分吗？为什么？

（7）揭示概念“最简分数”。

（8）回顾整理。指出：约分时通常要约成最简分数。

总第__37 _课时

三、实战演练

1、判一判

（口答）

（1）最简分数的分子和分母没有公因数。（

）；

（2）分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。

（3）分子和分母都是偶数，这个分数一定是最简分数。

（4）最简分数的分子一定小于分母。

2、填一填（独立思考，口答）

（1）一个分数约分后，分数的大小（

）；

（2）分数的分子和分母的只有公因数（），这样的分数叫最简分数。

3、找一找（独立完成后，同桌互换检查交流。）

做练习十第4题。指名口答，说说不是最简分数，分

母分子有公因数几？练习十第6题。

4、连一连

完成练习十第7题。完成后同桌交流。

四、全课小结：

我的收获

作业设计

练习十第8题

约分同它相等，但分子、分母都比较小的分数。

最简分数分子、分母只有公因数1。

板书设计

教后记

关于本教案的常见问题

Q：9.约分优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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