6、应用乘法分配律进行简便计算教学设计第二课时｜教案在线预览

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宝应县实验小学有效教学框架课题：运用乘法分配律进行简便计算课时数：３教学目标预习作业A让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配律进行简便计算。B感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。C在交流活动中，

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所属课文：6、应用乘法分配律进行简便计算

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2018-04-20 17:33:00

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学校：宝应县实验小学

6、应用乘法分配律进行简便计算教学设计第二课时

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关键词：6、应用乘法分配�…教学设计第二课时

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宝应县实验小学有效教学框架

课题：运用乘法分配律进行简便计算

课时数：３

教学

目标

预习

作业

A让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配律进行简便计算。

B感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。

C在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。

预习书本63—64页

自编一道简便计算题目。

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一课时

第一板块：检查预习（25 分钟）

1.在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。

27×6+27×4=27○（□+□）

25×（2+4）=□○□○□○□

2.提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？

学生课堂练习单

独立完成，集体反馈

第二板块：交流共享（15 分钟）

1.课件出示教材第63页例题6情境图。

提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。

引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。

已知条件：中国象棋一副32元，围棋一副58元。

所求问题：买102副中国象棋一共要付多少元？

2.解决问题。

（1）列出解决问题的算式。

教师板书：32×102 （2）提问：32×102可以怎样进行计算呢？

3.组织全班汇报。

请几个小组派代表参与全班交流，教师结合学生的交流情况适时板书。

汇报预测：

算法一：用竖式计算。

32×102=3264 1 0 2 × 3 2

独立完成

学生自己走上讲台交流。

说说可以怎样列式

先想一想，算一算，再将你的想法和算法在小组内进行交流。

学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨论。

学生重点观察算法二，强调：算法二中的每一步计算我们都可以通过口算得出，这就是用简便方法计算32×102。

2 0 4 3 0 6 3 2 6 4 算法二：先算100乘32，再算2乘32，最后把它们的得数相加。

教师引导

32×102=32×（100+2）=32×100+32×2=3200+64=3264 引导学生发现这样计算运用了乘法分配律。

4.教学“试一试”。

（1）出示题目

展示部分学生的答案，组织评议。

（2）小组讨论。

提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢？

回顾计算的过程，说说我们计算的步骤是什么？这样计算的根据是什么？

让学生独立计算。

这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。

学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析，从而加深对这些算式的特点的理解。

第三板块：反馈完善（10分钟）

1.完成教材第64页“练一练”第1题。

第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。

2.完成教材第64页“练一练”第2题。

这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有的是乘法分配律的顺向应用，有的是乘法分配律的逆向应用。

3.完成教材第66页“练习十”第8、13题。

第8题，巩固运用乘法分配律进行口算的方法。

第13题，这道题和“练一练”第2题类似。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：6、应用乘法分配律进行简便计算教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、应用乘法分配律进行简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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6、应用乘法分配律进行简便计算教学设计第二课时