27 戈壁滩上古长城教案3

27、戈壁滩上古长城

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、正确认读12个生字，学习理解词语的方法。

3、正确、规范书写10个生字，掌握识字、写字的方法。

4、初步了解戈壁滩上的古长城，了解祖国的悠久历史和灿烂文化。

教学重难点：运用多种方法识记生字，做到书写正确、规范。

教学设计：

一、创设情景，激趣导入。

师：同学们，你们知道长城吗？

生：我去过长城。

师：现在我们来欣赏一组图片。（播放幻灯片，师解说：我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。它是中华民族的历史见证，那么，今天老师要带你们到戈壁滩上去，看一看修建于2000多年前的古长城。）

二、看题生疑

1、师：今天我们就来学习第28课，戈壁滩上古长城（板书：27 戈壁滩上古长城）。书空“戈”，城“城墙“，和土有关，所以左边是个提土旁，右边是成功的成。请大家齐读课题。

2、通过预***家知道什么是戈壁滩吗？（学生先说）

师：（出示课件：戈壁滩）看，这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少，环境恶劣。

下面，就让我们一起走进戈壁滩上古长城。（播放幻灯片）

三、检查预习情况

1、课前同学们已经预习过了课文，那么老师想考考大家，敢接受挑战吗？

句子关：

戈壁滩上，有一些矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串。

两千多年前，这里是打仗的战场，人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当。

天很蓝，云很白，羊儿慢悠悠地吃着草，清脆的笛声飘得很远很远。

断断续续

叮叮当当

慢悠悠这些词语多有特点呀！咱们再来读一读吧。你还能说出几个这样的词语吗？（我们要善于积累词语）

2、词语关

戈壁滩 打仗 嘶鸣 蓝天 乐滋滋 弓箭 笑容 笛声 士兵 挎着

认读（小老师读，火车读） 理解词语：嘶鸣

？什么嘶鸣？马放声鸣叫。”和口有关。理解词语还要结合具体的课文内容或者语言环境。

马的叫声叫嘶鸣，你还知道其他动物的叫声成为什么吗？比如：鸟鸣或鸟啼。虎啸龙吟，狮吼，狗吠，狼嚎。你看，中国的语言多丰富呀，一样的意思，却有着不一样的说法！

挎着：挎

可以挎什么？你能用动作来表示一下嘛？

一个简单的动作就帮助我们理解了词语。

3、生字关

戈 弓 兵

容 笛 城 箭 脸 现 蓝

（1）、自己大声读一读。

（2）、同桌互相检查读。会的夸夸他，不会的你就帮帮他。

（3）、哪组同桌合作读？一人读一个。

（4）、你在预习中有哪些识字好方法？说给大家听一听。

我用加一加的方法：竹字头加上由

就是笛子的笛。找一找：还有哪些字宝宝可以这样记？

归类”容

笛

城

箭

现 蓝“ 那咱们拍手来记一记吧！

谷加宝盖就是容，容容，什么容？容容，容易的容。

脸 换一换的方法。 脸——捡

你还知道带有月字旁的字吗？脖、胳膊、腿，脚，你发现了吗？这些带月字旁的字都和身体部位有关。这样归类记忆，也是一种识字好方法。

大家学累了吧？老师给大家变个魔术：乒乓 兵 中国汉字太神奇了！

还有更神奇的呢！戈

弓

你有什么方法记住它们？学生字谜：左看不是我，右看半个我。你真棒，学会用字谜记生字。戈字指的是古代的一种长柄的兵器。来，小手指，伸出来，我们一起写出来。

示范写。注意第一笔横，从横中线起笔，向右上稍微倾斜，第二笔斜钩，要写得长而圆润，第三笔撇，最后一笔点，注意他的位置，写在右上格。

弓，这个字是怎么由来的呢？大家看，我们的老祖先非常聪明，根据他的样子创造了“弓”字，慢慢的，又演变成这样的弓

字。这样的字我们也叫它象形字。在写的时候我们要注意他的笔顺，哪个小老师来说说？我们大家来跟着他写一写。

（甲骨文）→（金文）→→（小篆）→（楷书）

拿出练习本，把这两个最特别的字在本上工工整整的写一写。师巡视。实物投影：夸一夸。

（楚系文字）

一、 激情导入

1、师生谈话：同学们，你们见过长城吗？你在哪儿见过长城？

配乐出示长城图片：看，这就是万里长城，长城雄伟巍峨，是我们中华民族的象征。它建在高高的山峰上，用来抵抗外敌的侵略，如今，它已成为世界瞩目的文化遗产，吸引了无数的游人。

2、同学们，你想去看看戈壁滩上的古长城吗？今天我们就来学习《戈壁滩上古长城》。（板书课题）

指名读课题。齐读课题。

课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字，可以随机学习。

“戈”是独体字，笔顺是横、斜钩、撇、点，可以联系“我”字进行识记，如：左看不是我，右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。

初读课文，自主识字

由于课文篇幅不长，句式多为短句，可以通过多读使在语言环境中不断复现，给学生留下较深刻的印象。之后，采用灵活多样的方式检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力，可以由学生提出各种检查办法，自查自评。

1、字音上要注意以下两个字：嘶（si）、滋（zi）

2、识记字形时仍要注意突出趣味，一方面让学生觉得自己已经掌握了多种识字方法，可以熟练运用，另一方面教师还要依据学生特点不断渗透新方法，使学生对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如：

根据常用的部件组合的办法识记：壁、排、仗、箭、滋。

用编顺口溜的方法识字：容（这个宝盖真是大，谷米再多放得下。）

做动作记忆：挎

用画图的方法识记：串，会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓，象形字。古文字是拉开弓架的象形，无弦（弦线细小，远处见不到）。

字画同源，表形性是汉字的主要特点之一，不少汉字的形都是摹仿具体物象而构造的，往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。

3、指导书写：

（1）写好独体字：写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握，太直了