17 捐赠天堂优秀公开课教案

备课教案

科

目

课

题

语文

年级

五

课时

2课时

17 捐赠天堂

第一课时

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。

3. 正确认读本课3个生字，会写田字格里的6个生字，培养学生自主教学目标

识字的能力。

4.理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，初步了解倒叙的写作方法，培养学生习作能力。

1.

通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。

教学重点

2.品味语言，体会充满友爱的童心的可贵。

教学难点

联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。

教学准备

准备多媒体课件

教 学 过 程

师

生

活

动

二次修改

一、启发谈话，读题质疑

1.联系实际生活中孩子们参加爱心捐赠活动情况，谈谈当

时自己的感受。引导学生说说在捐赠礼物的时候，会考虑哪些事情。

2.质疑导入：你们说得真好！是啊，当我们带给别人快乐的同时，自己也会获得巨大的快乐。文中故事里有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠

送给灾区小朋友一个天堂。

3.板书题目（出示课件）：捐赠天堂

指导书写“捐”，注意与“娟”、“绢”的区别。

二、初读课文，扫清阅读障碍

出示自读要求（课件）：

1. 读通、读顺课文，通过自己喜欢的方式识记生字、理解生词（如：查字典、词典等方式）。

2. 思考概括：课文讲了几个故事，是按什么顺序讲的？

三、理清文章的写作顺序，感知文章脉络：

1.了解文章讲了两个小故事，并能概述，把握文章大意。

2.看看这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。

（个人思考——小组内交流——全班讨论）

四、生字学习——

出示课件、教师板书：

1.本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成

“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。

2.指导学生书写，教师巡视

五、熟读课文，品悟文意。

六、小练笔：想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。

17

捐赠天堂

板书

设计

天堂：比喻幸福美好的生活环境

作业布置

情合理，从童心的角度去思考。

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合

第二课时

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。

2. 通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。

教学目标

3.以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。

4.联系上下文理解语句意思，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。

品味语言，体会充满友爱的童心的可贵。

教学重点

联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作教学难点

用，提高学生感悟能力。

多媒体课件

教学准备

教 学 过 程

师

生

活

动

二次修改

一、复习导入：回忆上节课内容，进入新课。

二、小组合作，理解全文，整体感知课文

1.默读课文，做批注

要求：在你读课文时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？

2.小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通

过朗读表达你的感受。

三、全班讨论、交流，体验情感

预设1. 课件出示：是我求妈妈一定把它们送给你的。

“求”是说妈妈舍不得送吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。）

妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。

这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。

预设2. 课件适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。

“他分到的书很新，翻开第一页，……大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”（出示课件）

a请同学们补充省略号省略了什么。

b “竟”

字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。）

c “高兴得欢呼、流泪”说明了什么？ 说明了他们特别高兴、感动，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。

d 联系当时的情景想象一下班里的同学会说些什么？引导学生结合课文谈，带着感受去读。

预设3. 课件出示：“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张

剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？”“那是一个快乐至极的天堂。”

虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。

课件出示：“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂！

教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

预设4. 一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。

四、品读课文，体会作者心情

文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地方，请找出来。（出示课件）

1.为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来贴在胸口，最后又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富……”

引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。

2.理解“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么

希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富……” 从“贴”这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。 3.说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。

五、情感升华，达到共鸣

小结：“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。

真正的天堂：充满友爱、善良的童心。

六、回归整体，积累语言

读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来。

17 捐赠天堂

天堂：比喻幸福美好的生活环境

板书设计

“真正的天堂”___真正属于孩子们

欢乐、幸福，童心、童趣

小练笔：读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来。

作业布置

《美丽的天堂》

课后反思