8*. 植物的“感情”ppt配套的教学设计及说课稿

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

三

教学内容

科目

语文

设计人

冯建芳

领导签字

共（2 ）课时

8*

植物的“感情”

1、正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。

教

学

目

标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

4、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 教学通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、重点

了解大自然的兴趣。

教学

通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，难点

培养学生的想象力。

教具多媒体课件

学具

8 植物的感情

仔细观察

草木无情——————→有感情（生存本能）

书

设

计

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

1

）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

1、板书课题，师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？”

学生交流课下搜集的资料。 2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1、为什么感情上带双引号呢

2、植物也有感情吗？

3、植物的感情是什么样的? 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

自探提示：（题目内容要紧扣教学目标，重点难点。）

教学附记

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、出示多媒体生字课件，齐读，指明读。

3、萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。

4、含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有

“感情”的，是什么样的感情呢？

5、能够和睦相处的和势不两立的植物是什么？

6、你有什么想对这些植物说的吗？ 二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1、交流自探成果。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

4、含羞草被触摸会把叶子合起来，向日葵喜欢太阳，西红柿喜欢音乐。

5、棉花能够和大蒜和睦相处，大蒜的气味能赶走蚜虫，大豆和玉米是对好邻居。菜豆角和黄瓜也是能和睦相处。西红柿和黄瓜不能在一起。铃兰花和丁香势不两立。

6、它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（可从字词句段篇等角度，围绕本课学习重难点编练习题。）

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

办一张以植物的“感情”为主题的手抄报。

（三）课堂小结。

植物似乎也是有感情的”，这与人们平常认为的“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣，本课教学是作为一种生活常识的了解来学习，接近生活。