18 北京的春节教学设计一等奖

年级

六年级

课题

18.北京的春节

课时

1 教师

郑立宇

教学目标：1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

学习重点：读好文中描写除夕和元宵的段落。了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

我们曾学过一篇文章叫《猫》，还记得它的作

者是谁吗？（老舍）今天我们在学习一篇他

的文章，出示题目，读出题目的意思？你想

去过过北京的春节吗？那就让我们走进课

文，走进文字吧。

二、自学展示，捕捉生成

教师关注学生是否真读书，必要时予以

指导。

检查学习成果。

1、同桌互相检查读文，取长补短。

2、师生共同检查读文情况。发现问题及时纠正

1-3段，如：寺观

“

观”读第四声；蜜供 “

供”读第四声；

吆喝 “喝”读轻声；

蒜瓣 句子“这些赶年的摊子都教儿童们的心跳得快一些。”

2.全班齐读这三段，要求读不齐的地方要停下来，讨论好读法再继续。

4-5段，。强调字音：蜜饯 掺和 玩意儿

2.同时加入多音字“更”教学：（1）组复案

学生活动

学生按要求读准每个字音，真正意义上的读通每一个句子。思考文章主要写了什么内容。

（1）学生预设会出现问题的字音、句子。提出来与大家共同避免。其余人要认真倾听。做标记。

学生自由练读，交流读法。

用心读文，做到读进文字中。读出每句话的意思。

1.同桌监督，将难读字音读对。

2. 学生自学多音字：（1）查字典、词典；（2）汇报学习所得；（3）再派其他人说说；（4）给多音字组词。

复案

织学生查字、词典自学；（2）请学生到前面来讲清楚“更”字在什么情况下读什么，表示什么意思。（3）再说说在具体的语言环境年级

六年级

课题

18.北京的春节

中什么意思。

3.组织学生再次练习读，同桌互检，互教师活动

画标记。

三、合作探究，有效引导

6-7段，指名读文2人。强调字音：祭灶王 （一）组织学生默读课文，找到描写除

焚化 一擦黑儿 铺户

4、组织学生再次练习读，同桌互检，互画标记。

8--11段。

理解“元旦”“无暇”：让学生看注释理解。“截然不同”，联系课文内容说说。

组织学生同桌合作学习，检查本部分的朗读情况。

12-14段。指名读文3人。

1.理解词语“悬灯结彩”、“火炽”、“清一色”。

“悬灯结彩” （1）说说本词语的字面意思；（2）结合文章的具体语境谈词语意思。“火炽”查词典理解。“清一色”结合文中具体语句来理解。

2.组织学生读该部分三遍，在读好的基础上同桌互检。

三．回读全文。理清文章的条理（按时间的顺序介绍了北京春节的习俗）

四．组织学生默读课文，总结主要内容。

复案

3.反复读文，直至读得正确流利。

课时

2 教师

过程与方法

学生活动

1.同桌监督，将难读字音读对。

2.反复读文，直至读得正确流利。

1. 理解词语。看注释。联系课文内容说说。

2.同桌互相读文，互作标记。

1.理解词语。

动起脑来，先从字面出发浅层理解，再结合具体语境来理解，用通顺完整的话说清楚。

2.自由读文章，再检查。

三．指名合作读全篇。小组讨论本文的条理

汇报的语言要简洁明了。

小组讨论：用简洁的语言概括文章的主要内容。

郑立宇

复案

夕、元旦、元宵的部分，边读边体会：这三个节日的特点是什么？画出相关语句，作批注。

（二）听取汇报，必要时点拨：说清楚，让别人听明白。

除夕 引导学生反复入文，自己读明白。

要求学生抓住重点词句体会。

据学生的回答，加入深化：这是除夕的味道

。

这是除夕的色彩、除夕的声音。

这是除夕的情结呀。

元旦 鼓励学生运用“除夕”的学习方法自学元旦部分。

要求学生结合文中具体事例来谈。鼓励学生想象人们参加这些活动的情形。并说一说。

元宵 鼓励学生细致读文，想象文中语句描述的场景，并说出来。

（三）悟表达。

1.三个节日都很重大，为什么不都写出热闹？ 2. 文章中哪个节日写的细致，哪个节日写的简略?这样写好在哪里？

万不得已 截然不同 明月当空

悬灯结彩 各形各色 独出心裁

四、明晰定位，训练达标

用“万不得已”造句。

指名说本词意思；

组织讨论：本词可用在什么情况下；

指名说句子，全班评议。

（一）学生默读课文，完成自学任务。要用心一句一句的读，读进文字中。

（二）学生将自己的学习成果清楚地讲出来，结合课文语句来讲。再将这些语句有感情地朗读出来。

学生抓住第一句中的“赶”体会除夕的忙碌、热闹；

抓住第二句中的“都穿”“红红的”“各色”体会除夕的喜庆，抓住“灯火通宵”“不许间断”“日夜不绝”体会除夕的喜庆、热闹。

抓住第三句中的“除非”“万不得已”“必定”体会除夕的团圆。

学生自学，一个事例一个事例地读，再总结。

学生抓住“全城都休息”“串亲戚”“逛庙会”“铺户中伙计的活动”体会元旦的悠闲、快乐。

学生抓住元宵节灯会的情形来体会“火炽而美丽”。

1.体会抓住特点写的好处。避免千篇一律。

2.学生浏览课文作答，并体会好在哪。详略得当、重点突出。

自由读；指名读；选自己喜欢的词说句子；动笔写词。

联系课文谈词语意思；

讨论交流；

造句，评议。