9.练习八教学设计及教案分析

练习八

教学内容：

第57---58页

教学目标：

1、

在理解两位数与一位数退位相减的基础上，通过退位减法和不退位减法的对比，

熟练地口算两位数减整十数和一位数的方法。

2、

通过解决简单的实际问题的过程，让学生进一步体验数学与生活的联系，增强

数学意识，发展数学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣和同学合作交流的态度和不怕困难的精神。

教学重点：通过退位减法和不退位减法的对比训练，促进知识的同化和分化。 教学难点：把握退位减法和不退位减法的异同点，优化算法。

教具准备：课本配套光盘。 教学说明

教学过程

修改意见

由学生熟一、

激发兴趣，进一步理解退位减法和不退位减的异同。

悉的游戏和人“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们物引出，调动学生的情感，高兴吗？”

激发兴趣。

1、课件出示第1题。

通过学生的动手实践，培养他们的分析能力和动手操作能力；通过小组互动，培养学生的合作精神。

通过游戏，激发学生智慧爷爷：“小朋友，请你们认真观察智慧树上的算式，你能看出它们有哪些不一样的地方吗？算一算。你发现了什么？在小组里和小伙伴交流交流。” 教师请出小组代表回答，根据学生的回答，在课件中点出第一组中各题的结果，着重区别不退位与退位减法的不同之处；利用第三组中三个小题的计算，着重解决退位时怎样把被减数合理分解。

学习的持续热情，进一步熟练退位减法的计算。

2、课件出示第2题。

智慧爷爷：“小朋友，你们真厉害，智慧树上的奖品摘了不少吧。请你们继续比赛，看谁最快帮小兔跳过泥潭。”

本题中错同桌同学互相比赛，看谁又快又好。

误的得数是针对学生计算时的常见错误而3、课件出示第3题。

设计的。在圈学生独立做在书上，四人小组组长检查，教师巡视时，出正确的得数后，通过分析重点辅导中下学生。

形成错误得数小结时，教师请学生说说是怎样选的，为什么？

的原因，点拨学生知识弱二、

联系生活实际，自主探究，领悟算法。

点。

用学生身边的事实编题，让学生感受生活中处处有数学。通过小组互说的形式，提升学生应用的表达能力。

经过20多分钟的学习，学生的热情有所褪减，通过游戏形式，用孩子们喜欢的小动物和他们一起学习，进一步调动起学习的热情。

让学生自己多说，自己评价自己，培 “智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请小动物们来与我们一起做游戏。”

1、课件出示第4题。

“在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，小新和小丽手里拿着智慧爷爷奖励给每个的小朋友的邮票。请你们看看他们各有几张？小新比小丽多多少张？”

“看看哪个小组的小朋友最聪明，讨论得最热烈，说得最响亮。”

2、课件出示第5题。

请学生先比较上下两题的算法，再计算。评讲时，用第1组题说明减数是一位数和整十数的算法的不同之处；用第4组说明退位减法与不退位减法的算法的不同之处。

三、

活动游戏，综合拓展。

第6、7题。

养学生语言表“你能先说出每题的得数是几十多，再计算吗？”

达能力并通过用动物卡片出示口算题，指名按要求计算。

自我评价和听取同伴的评价提升认知的水四、

自我评价，结束全课。

平。

智慧爷爷：“小朋友，你们玩得高兴吗？最后，请小组里的每一个小朋友都说今天你又掌握了什么巧方法，你有什么收获。”

板

书

设

计

练习八

43-3=40 24-8=16 43-5=38 34-8=26 43-9=34 36-8=28 教

在理解两位数与一位数退学

位相减的基础上，通过退位减后

记

法和不退位减法的对比，熟练地口算两位数减整十数和一位数的方法。通过解决简单的实际问题的过程，让学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。