成语故事PPT及专用教学设计内容

《语文园地八日积月累》教学设计

雄县第一小学

张翠红

学习目标

1、学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

2、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

3、提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。

课前准备

收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。

课时：两课时

第二课时

活动一：日积月累

读读记记

（设计了三组具有竞争性的活动，激发学生参与学习的热情，以发现规律、巩固规律、运用规律，层层深入的主体学习方法实现本专题的教学目的。）

1.我的眼睛最亮

A、自读──同位互读──指名读，正音。

B、仔细观察和思考，说一说每一行词语有什么特点。

a.第一行词语中有数字；

b.第二行词语的结构是ABAC式；

c.第三行词语的结构是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

(以主体活动的形式，发扬自主探究的精神，发现每组成语的结构特点。) 2.我的积累最多

以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。说得最多者为赢。

同学们在课间和平时也可以做这样的游戏。

(以学生喜欢的比赛方式展开学习活动，一方面是对上述成语结构的进一步熟悉，另一方面提示了学生要重视语言的积累。) 3.我的方法最巧

A、对词语进行分类，是一种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类？

B、请同学们课后收集词语，分类记忆。

(指导学生总结词汇积累的方法，鼓励个性化的学习方法，指引学生走出课堂，走向生活，促进学生学习能力的发展。)

活动二：读读背背

一、读你千遍也不厌

（学习语言需要感悟，这里安排正是让学生在朗读中来初步认识歇后语，感受歇后语整齐的形式美，琅琅上口的韵律美，在这里安排如下环节：）

1、谈话激趣导入：同学们，当你迟到了站在教室门口看着老师深情脉脉望着你的眼睛，你是什么感觉？今天7：35分我正在做着美梦的时候，突然想起7：50刚好轮到我站校门岗，你说那时我是什么感觉，那可真是“孙悟空大闹天宫------慌了神”回到学校，校长正在校门

口深情脉脉的看着我呢！老师的这话里面包含了一句有趣的话，你们知道是什么吗？就是我们今天要学的一种新的语言形式---歇后语。

2、学生自读歇后语，要求读准音。（师相机正音）

3、同桌两人以对口令的形式读歇后语。

4、小组内轮读，比一比谁读得好。

5、推选组内读得好的同学全班展示读。

6、全班齐读。

（面向全体，让每一位学生都能读熟、读好、会背，这便是新课程标准的基本思想。自由读，可以很好感受文本，品味语言，给有不同阅读特点的同学提供独立的空间，小组朗读具有相互暗示提醒和激励的作用于对提高记忆有一定的好处；而展示性读则准确地表现个别同学朗读的质量和对文本理解的程度，激励学生的的竞争意识，培养自信心，真正把课上成新课程标准倡导的“三实”，即扎实、真实、朴实。）

二、掀起你的盖头来

（这是让学生充分朗读了这几条歇后语的基础上，让学生观察到歇后语这种语言形式是由两部分组成，前后两部分在内容上有着关联性。为此作出这样安排：）

1、观察歇后语的形式，汇报交流你发现了什么。

2、谁能又快又准地背下这些歇后语。

（理解是记忆的基础，当学生在熟练地朗读了了文本之后，再观察歇后语的形式特点，强化学生的感性认识，背诵也就水到渠成。）

三、为有源头活水来

（学习的最终目的是创造，是发展，教材只是个例子，学生通进学习由此及彼，由课内幅射向课外的创新能力才是最重要的，因此这一环节的设计让学生试着运用歇后语）

1、我能用这些歇后语说一句话。（指名试说）

师举例说明歇后语在具体语言环境中的运用，如：学校才艺展示大赛上，各班的同学真是八仙过海――各显神通。

（在理解的基础上，师举学生身边的例子运用歇后语，再由扶到放引导学生联系实际运用歇后语说话，在一定程度上既检验了学生对这几个歇后语的理解情况，激发创新火花，又促使他们在创新中反思，在反思中进步）

2、课后收集其他的歇后语举办歇后语展。

（这一环节指导学生从课内走向课外的思想，是大语文的教学观的体现。）