五 元、角、分（通用）优秀教学设计

认识人民币教学设计

教学内容：教材第66~67页

教学目标：

知识与技能：

（1）初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。

（2）认识人民币的单元，角，分，知道1元=10角，1角=10分。

过程与方法：

通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活，商品交换的功能和作用。

情感态度与价值观：

感受教学与实际生活的联系人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。

教学重点：

认识较小面值的人民币。

教学难点：

元，角，分之间的关系。

教学准备：

多媒体课件、一元以内的人民币教具、学具

教学过程: 一：谈话引入

T：今天老师为大家带来了一个礼物，你们猜一猜这个盒子里面装的什么？老师摇一摇，你们听一听声音。

T：贝壳在现代我们通常用作装饰品，你们知道在古代，贝壳用来干嘛吗？它是当做货币来买东西的，那老师邀请小朋友们一起观看一段视频。

T：看完这段视频，我们大概了解了从古代到现代货币的发展史，那现在，我们要想买东西需要用到什么？

S:钱。

T：钱在我国又叫做什么？你们知道吗？

S：人民币（你的知识可真丰富）

T：那今天老师就和小朋友们一起认识一些小面额的人民币。“认识人民币”。(板书课题)

二：探究新知

(一)认识一元

T:生活中的购物都离不开人民币，看，小红、小明来到喜洋洋文具店。这里的文具好多啊！小红想买这个笔记本，（课件出示笔记本）她付了这张人民币（课件出示纸币1元）刚好够买这个本子，你知道这个本子多少元吗？（后进生回答）

S：1元

T：真棒！这还有它的反面（课件出示一元反面）你可以从哪里看出这是一元?（一般生回答）

S：我是从数字上看出来的。

师：谁愿意上来指一指？这张人民币上还有很多地方都有“1”（课件突出：1）

T：那“元”在哪里呢？（一般生答）哦，这是大写的“圆”，（板书：圆）还有谁想说一说？

S：我是从汉字上看出来的（课件突出：壹圆）

T：你认识的汉字真多呀！

T：还有其他的识别方法吗？（优秀生回答）（如果没有学生提出颜色，可提示“我们看看这张一元的人民币是什么颜色的？”）

S：我是从颜色上看出来的。

T：小结：小朋友们用了那么多的方法，你们真了不起，我们可以通过数字、汉字、颜色去识别它。

T：除了这些，1元人民币上还有什么？（优秀生回答）

S：国徽

T：国徽是我们国家的象征，爱护人民币就是一种爱祖国的行为。那怎样做才是爱护人民币呢？（一般生、优秀生答）

S:不乱不花钱、不乱涂乱画

T：还有什么？（***）他是我们伟大领袖毛主席。

T:（指着纸币反面介绍）这是著名的杭州西湖风景。

T:上面有中国人民银行的汉字和拼音，他的反面是少数民族文字表达。

T:右下方的是盲文。这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个点就知道是一元了。

T：我们认识了1元，1元就是这张人民币的面值。

T：请小朋友拿出1号袋，轻轻地取出所有的人民币。今天我们使用的是学具人民币，它和真实的人民币大小有区别，那你能从中找出面值

是1元的人民币吗？

两种情况：

（1）、全拿的是纸币一元

T：真棒，小朋友们都找出来了，高高的举起来，仔细看看，还有其他的一元吗？

（2）、拿出的既有纸币1元，也有硬币1元

T：他拿的也是一元吗？（同时课件出示1元硬币）

S：是

T：你是从哪里看出来的？（一般生回答）（生回答：上面有1元）

这是我们常见的“元”（板书：元），它与黑板上的这个圆一样，都是人民币的单位。

其他的小朋友也能找到这样的一元吗

T:把这两个1元都拿起来，用手摸一摸.再把这张抖抖，像这样纸质的称为一元纸币。把这个放桌上敲一下，像这种金属的称为一元硬币。

师：小结：虽然一种是纸币，一种是硬币，但它们的面值是一样的，都是1元。（请小朋友把人民币放在正前方）

（现在请小朋友把一元纸币放在桌子的右上角，把一元硬币放在一元纸币的左边，然后坐直）

（二）认识一角

老师这里还有一枚印有数字1的硬币，它也是一元吗？（课件出示一角硬币）（一般生回答）

S：不是，这是一角。

T：你是怎样知道它是1角的？（一般生回答）（生回答从上面的数字1和角字认出）

角也是人民币的单位。（板书：角）他和一元硬币有什么不同？（课件出示：一元硬币）（优秀生回答）

S:1元上面是元，1角上面是角

T:还有什么不同？（大小不同）

T:请小朋友找出面值是1角的人民币。（生找）

那他找的是一张纸币，它是1角吗？（贴1角纸币）你是从哪看出来的？

（学生说1角纸币上的特征）

一角人民币有几种呢？（边说边贴1角硬币）

（三）教学进率1元=10角

T:小明就拿了一些这样的1角纸币也买到了这个本子（课件出示笔记本）

我们先来数一数小明付的钱（一角，两角，三角，……十角）

他为什么也能买到这个本子？（优秀生回答）

10角就等于1元（板书：1元=10角）齐读（从左往右读，从右往左读）

T：除了1角，你还能找到其他以角为单位的人民币吗？（生找）谁愿意帮老师找一找？（生找到后黑板上）

指5角纸币问：这张人民币的面值是多少？你是怎样知道的？（指认）（一般生、后进生回答）

师：我们除了可以用数字、汉字来识别这张两人民币，还可以看什么就能一眼看出他们的面值？（优秀生答）

（请小朋友把一角纸币放在一元纸币的下面，五角纸币放在一角纸币的下面）

口头齐答练习（课件出示）：

2 元=（ ）角 3元=（ ）角 40角=（ ）元 50角=（ ）元 如果有错答案需要解释。如：10角是一元，40角里有4个十角，所以是4元。

（三）、认识分

T:学了这么久，我们一起放松一下，全体起立。老师带来一首歌，会唱的跟着一起边唱边跳。

播放一分钱（师带生一起唱）

放松过了，我们继续用饱满的精神投入到后面的学习。

刚才歌曲里提到人民币了吗？（一分钱），分也是人民币的一个单位（板书：分）虽然一分钱很少，但是这个小朋友拾金不昧的精神是值得我们学习的。随着人们生活水平的提高，以分为单位的人民币已经不常用了，不过老师把他们带来了，认一认，这枚硬币是几分？你是怎样知道的？（后进生答）一起数数老师带来了多少个？

课件出示，生数（一分，两分，三分，四分，……十分）10分就是1角,反过来1角=10分（板书：1角=10分）学生正读、反读。

人民币里除了1分、还有2分和5分（课件出示）以分为单位的人民

币的面值有几种？（后进生回答：三种）

三、巩固新知

1、T:小朋友们今天表现的非常棒，我们来玩一个小游戏好不好？请小朋友左手拿一号袋，口打开，屏幕上出现一种面值的人民币，请小朋友们找到并迅速收回纸袋中，看谁收的又快又安静。

1元纸币，1元硬币，5角纸币，5角硬币，1角纸币，1角硬币，

看一看你的桌面上，应该是空空的，对吗？

2、现在我们用今天学的知识比一比，看谁抢答认得又快有准！（课件出示）

（1）、认识这张吗？（一个一个出示）这张呢？一共是多少？（后进生答）

2角 5角

（

）角

（2）、这两枚硬币你认识吗？（一般生答） 1元 1角

（ ）元（

）角

他们都只有数字1，你是怎么看出它们的面值的？（一般生答）

一共是多少？（一般生、优秀生答） S：1元1角（找三人说说答案）

师：像这种结果的形式我们称为几元几角。那这是几元几角呢？（课件出示：1元1角）

（3）、那现在屏幕上显示的一共是多少？你是怎样想的？（一般生、优秀生答）

1元 1角 2角 5角

（ ）元（

）角

（4）（出示1元纸币）现在呢？（优秀生答）你是怎样算出来的？(优秀生答) 师：小结：看来元和元是好朋友，角和角是好朋友。只有单位相同时才能相加。

3、

购物活动操作

T:同学们学得可真棒，老师把文具超市搬进了教室里，一起来看看（出示课件）

看着海报，谁愿意介绍一下这些文具和它的价格？（一般生答）

请小朋友取出2号袋中的人民币。咱们准备购物。

你想买哪一种文具，怎样付钱？和你的同桌说一说。

现在老师就是售货员，谁愿意当第一位小顾客。（第一位找优秀生）

1、

T：你好，你要买什么？

S：我要买尺子，

T：你打算怎样付钱？（生答后）师问全班：我能卖给他吗？

给你，欢迎下次光临

2、

师：你好，你要买什么？（后进生）

生：买橡皮。我付了3张1角的

师：可以买吗？给，欢迎下次光临

3、谁想当小小营业员？（优秀生当营业员）（组织学生之间再活动一次）（再找一名一般生配合）

4、师：看小朋友买的这么高兴，我也想买一个文具，可以吗？看老师准备了多少钱？（出示1元）

S：你好，你要买什么？

T：我要买胶棒。我付1张1元的。

学生给胶棒后如果没找钱，师问全班：小朋友们，我现在能走吗？（优秀生答）

生：不能，这位营业员还没有找你钱。

师：应该找多少钱？（一般生回答）（3角）你是怎样算出来的？（优秀生答）

S：谢谢下次光临

师对营业员说：谢谢你的参与

5、师：1元钱还可以买哪些东西？（追问：能买到吗？为什么？）（可找优秀生、一般生、后进生答）

小朋友今天的兴致可真高，只要小朋友积极动脑筋，老师还会组织大家进行这样的活动。