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2和5的倍数的特征合肥市包河区外国语第二实验小学方文俊课 题教学内容执教者教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题。教学目标1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学重点教
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2.2和5的倍数的特征教案2
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教案2
正文
2和5的倍数的特征
合肥市包河区外国语第二实验小学
方文俊
课 题
教学内容
执教者
教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题。
教学目标
1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。
2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
掌握2和5的倍数的特征。
判断一个自然数是偶数还是奇数
本课的相关课件，百数表
课堂教学流程
备注
一、复习导入
1.提问：怎样找一个数的倍数？（指名回答）
练习：从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。
提问：65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？
2.追问：不用计算，你能很快判断265是不是5的倍数，178是不是2的倍数吗？
二、教学新知
1.探索2和5的倍数的特征。
（1）谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，
你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗？ (教师示范在5、10上画“△”）学生各自操作，同桌互相检查。
提问：观察5的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。
（2）谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画上
“〇”。
提问：观察2的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。
（3）小结谈话：我们发现了5的倍数、2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数了。
（4）现在你能很快地判断265和178是不是5的倍数了吗？怎样判断？谁来说一说？同桌交流，引导学生观察数的个位上的数字特点。
（5）怎样判断一个数是不是2或5的倍数？（指名回答）
2.教学偶数和奇数。
(1)教师谈话：我们在一年级曾经认识过双数和单数，还记得
吗？谁能从小到大说出几个双数,再说出几个单数？（指名回答）
你们看看这些双数和单数与2有什么关系？（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数）
（2）教师讲解：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。明确学过的双数就是指现在的偶数，单数就是指现在的奇数。
(3)小结，非零的自然数以是不是2的倍数为标准可以分成两类即奇数与偶数。
三、巩固应用
（一）预习答疑
应用“2与5”倍数的特征，可以快速地进行判断一个数是不是2或者5的倍数，265末尾是5，所以它是5的倍数，而178末尾是8，它是2的倍数不是5的倍数。
（二）教材习题
1.教材第33页“练一练”第1题。
学生先独自思考，找出答案后，全班交流。
2.教材第33页“练一练”第2题。
小组交流，举例说一说生活中的奇数与偶数。
3.教材第35页“练习五”第5题。
学生直接判断，指名回答。
4.教材第35页“练习五”第6题。
小组内交流，一个人完成一组，其他成员评议，教师巡视，注意辅导学生有序思考，不重复、不遗漏。
5.教材第36页“练习五”第7题。
学生先涂一涂，在小组交流自己的发现：4的倍数也是2的倍数。
（三）课堂作业
：补充习题25页
2和5的倍数的特征
板书设计
5的倍数的特征：个位上的数是5或0。
2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8。
2和5的倍数的特征：个位上的数是0。
偶数：是2的倍数的数叫做偶数；
自然数 奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。
教学反
思
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