11 指尖的世界优质课教案

11指尖的世界

教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学重点

：

1.掌握难认、难写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教学难点:

理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备：

背景资料、课件。

教学时数：2课时 教学过程： 11、指尖的世界（第一课时） 教学目标： 1.会认2个字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初读课文，整体感知。 教学重点： 掌握难认、难写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）

他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美

好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容

1.生自由读课文。提示：

（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？

2.检测初读情况。学习会认字。 绿树葱茏 纤细 无障碍楼梯 凹凸 长廊 色彩斑斓

板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。

板书生字“嚣”检查生字的音形义。

有谁知道“葱茏”的意思？（提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”）。

“障碍”的意思是什么？那“无障碍楼梯”是什么样子的？（出示图片帮助学生理解）

现在你是怎么理解课题的？

3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：

（1）读流利，知内容。 （2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？

生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界”

出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地„„但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，

操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。 练习用“虽然孩子们看不见„„但是，他们„„”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。 （2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。 （3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。” 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。 四、布置作业 1、画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 2、抄写生字新词。

板书设计

指尖的世界

摸

听

闻

教学反思：教学时，充分引导学生在多读的基础上，联系自己的生活实际谈体会，并且播放有关盲人学校的图片或视频，增强学生的了解。学生学的很投入，

情感的表达更加自然。