18 秋天的怀念优质公开课教案

《秋天的怀念》教学设计

中山实验学校

马艳凤

教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文，感受伟大而无私的母爱。

2、学习作者通过细致的描写表现人物品质的写法。

教学重难点：学习作者通过细致的描写表现人物品质的写法。

教学过程：

一、复习导入，熟知目标

1、回忆课文主要内容。

师：真爱无言，大爱无疆，这节课我们继续走进课文去感受史铁生那催人泪下的母子深情，让我们饱含深情的读课题。

1、接下来请同学们回忆课文主要讲了什么？用简练的语言概括课文内容。

2、回忆课文的4件小事

过度：在上节课，我们品析了文中的前两件事，知道了母亲的病情那么严重，可他还想尽一切办法让我坚强起来，好好活！这节课让我们通过品析后两件事，再次感悟母亲那位大而深沉的爱! 二：出示本节课学习目标：

1、理解重点语句，有感情地朗读课文，感受伟大而无私的母爱。

2、学习作者通过细致的描写表现人物品质的写法。

师：请打开书，看第三段，请回忆一下这段主要讲了什么？快速浏览本段，你从中感受到了什么？

预设：从母亲央求我去北海看菊花这件事看出母亲（细致入微

体贴入微

小心翼翼）的母爱。还从中感受到了作者对母亲的怀念之情。

过渡：那这节课就让我们深入学习第三段，看看作者是如何把母亲细致入微的爱及对母亲的怀念之情表现出来的？

三、自学自研（ 12分钟）

1、细读第三自然段在书中勾画母亲的神态、语言、动作这些细致描写，用心多读几遍。思考：作者是怎样利用这些细致描写，把母亲对儿子细致入微的关爱表现出来的？ 2、读第4、5自然段找出母亲临终前的嘱托是什么？有感情的读读。

（一）自主学习

（二）小组交流

四、全班交流展示：

（一）、抓重点词语谈感悟：预设：

（1）、通过读第三自然段我感受到了的母爱的细致入微，其中有个关键词语挡，挡是一个动作描写，是母亲故意的动作，落叶会带给人一种忧伤的心情，母亲挡住的是儿子烦躁的哀伤心情，想和落叶一样死去的心情。

师：你关注到了动作描写，很透彻的谈了你们的分析，真好。谁也关注到了这个动作，来谈谈你们组的看法？

你从（看似不经意的动作却包含了母亲细心的呵护！挡住了哀伤，留下了希望！）

（2）、抓央求这个神态，分析：央求是个神态描写，的意思是恳求他人原谅自己，而在这里是为了让儿子开心，去央求儿子看花。我从中感受到了母亲伟大的爱！

（3）抓喜出望外、一会儿站起…一会儿坐下…絮絮叨叨，这些神态动作描写。分析：仅仅是因为儿子的答应而高兴的不知所措，儿子高兴就是母亲最大的快乐！

（4）“对于跑和踩……敏感”句子分析：

母亲是怕伤了儿子的自尊，母亲很是小心翼翼，就连说话都很在意，可见母亲的细致入微。

（二）用朗读来感悟：

1、过度：刚才同学们分析的都特别好，母亲如此的热情，儿子在这段中的表现是怎样的？母亲的心情随儿子的情感又是怎样变化的？

儿子去不去无所谓，只是不忍母亲的央求才勉强答应；母亲由开始的央求、商量到儿子答应时的高兴，不知所措、以至于说错话时的自责

母亲和儿子的表现应该用什么样的语气、语调、语速读？

炼读--分角色朗读—点评模仿读

2、读母亲临终前的嘱托

过度：你们的读深深地打动了我们，这位身患重病的母亲全然不顾惜自己的身体，尽是照顾自己的儿子，即使是在临终前，请读一读母亲临终前的嘱托。

母亲的话没说完，你懂母亲的话吗？作者懂吗？

现在我们来看看好好活的史铁生。出示：史铁生出版的书籍

3、升华情感 史铁生用他的笔书写着他的人生，实践着他的好好活，他活出了境界，活出了生命的精彩，像菊花那样开出了他灿烂的人生！此时的他多么想和母亲聊一聊他的作品，他的生活呀，可是这一切都是不可能的，越是这样他就越发的怀念自己的母亲。爱让我们怀着思念之情再读课题。

五、课堂点拨：

1、课文最后用大量的笔墨写了菊花，作者写菊花有怎样的用意？

预设：此时的他是越发的怀念自己的母亲。写菊花画龙点睛，菊花在秋天开放，与课题照应，母亲活着时总是带我看菊花，而母亲又是在秋天离开我们的……

六、作业：

一位母亲必定是一位了不起的英雄，天下那个母亲不深爱自己的儿女呢？请选取生活中的一个真实的事例，运用细节描写，写写你的妈妈（爸爸）对你的关爱，表达真情实感。