24. 陶罐和铁罐教案教学设计

陶罐和铁罐

徐佩佩

教

学

目

标

1.通读课文，解决生字词的音、形、义。

2.掌握联系生活世界，查字典等多种理解词义的方法。

3.关注提示语，有感情读文，学习提示语对塑造人物的作用。

教学

关注提示语，有感情读文，学习提示语对塑造人物的作用。

重难点

媒体支持

多媒体课件

教学环节

一、新课导入，学习字词

1.高老师呀要带着你们坐上时光穿梭机，穿越到国王的御厨里。那里有一只陶罐和一只铁罐。它们身上又发生了什么故事呢？快打开课文126页，拿起书来，放声读课文，要读通读顺。

2．课文挺长的，都读好了吗？那我要考考你了。这是本课的生字词，开火车读。火车头在哪里？

找易错字

学习羞字

3.读句子，学习骄傲的意思，理解奚落。

（1）辨析骄傲

（2）理解奚落

总结理解词语的方法。

4.读段落

读10段，学荒

读14段

理解漆黑锃亮。

学写素

二、局部深入，学习提示语

1.字词都没有难住你们。我小时候还看过《陶罐和铁罐》的学情预设

生：吵闹

羞耻

宫殿

和睦相处

损坏

御厨

争辩

无影无踪 挖土

堆积

尘土

相提并论

傲慢

谦虚

美观

翻天覆地 生1：尘的上面是变形的小，中间是一竖。

生2：堆的右半部份是四横。

生：1.自高自大，看不起别人

。

2.自豪。

生：奚落的意思是嘲讽，讥诮。

生1：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，历史在它们的上面堆积了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。

生：大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净。陶罐和它当年在御厨的时候完全一样，朴素、美观、漆黑锃亮。

应对策略

读通读顺放慢语速说清楚。

开两组

这些同学读得真好，我们再开一列。

吵，羞耻，宫，损，挖，堆，尘描红。

说到羞时进入羞的学习，说不到时老师也找了一个。

灯片出示孩子们的答案。

生读得好就评价好，真准确。谁还想读。

生读错，就纠错，再问谁还想读。

荒字描红。

漆黑锃亮变色。素描红并放大。

动画片呢，特有意思。我就想把它找来给你们看看。可惜呀只找到一段没有声音的。

动画片看完了，我想咱们试着给它配音。

1.

先熟悉内容反复读2到6自然段。

2.

得把陶罐和铁罐学得特别像。和同桌练练。

3.

出示两句有了提示语的帮助把铁罐说的话读得更好。

哪只谦虚的陶罐来回应他呢？

呀！铁管说陶罐是懦弱的东西，你能给懦弱换个词吗？

4.让我们来读读这句。

多轻蔑，多看不起陶罐子呀。

有时候我们找一找近义词，也是一种理解词语的方法。。

5.你注意到陶罐子的回应没？后面还有个省略号呢。这该怎么读。

师：“住嘴！”铁罐愤怒地说，“你怎么敢同我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，消失掉。我却会永远在这里，什么也不怕。”

来，咱们换换，我读陶罐，同学们一起做铁罐。

三、整体回归，拓展延伸

这节课我们学习了生字词，用不同的方法理解了词语的意思。有骄傲，奚落，轻蔑。我们还知道了关注提示语的内容可以帮助我们更深入得理解人物。

生1：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

生：“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。

生：

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说带着更加轻蔑的语气。

生：软弱。

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说带着更加轻蔑的语气。

生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职工作方面，我不见得就比你差。再说……”

播放动画片。

第一个孩子读得好，让下一个孩子你也像他这样傲慢地问一问。

都不出来师范读，你也像我这样傲慢地问问陶罐子。

多找几个孩子读读。

板书设计：

陶罐和铁罐

荒 素