4、积的变化规律优秀公开课教案｜教案在线预览

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课题积的变化规律课型新授教学内容第33例题4及练一练，练习六第1-4题。1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体教学目标验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-02 00:26:00

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学校：扬中市新坝中心小学

4、积的变化规律优秀公开课教案

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关键词：4、积的变化规律优秀公开课教案

正文

课

题

积的变化规律

课型

新授

教学内容

第33例题4及练一练，练习六第1-4题。

1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。

2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体教学目标

验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。

教学重点

探索、发现积的变化规律。

教学难点

经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。

问题设计

1.一个乘数不变，另一个乘数乘几，积会怎样变化？

2．你是怎样应用这个规律解决问题的？

教学过程

一、创设问题情境

1.口算：练习六第1题。说说是怎么算的？

根据300*4=1200，你能快速写出下面各题的结果吗？

600*4= 900*4 怎么想的？

2.揭示问题：在乘法里面，两个因数相乘就得到了积。如果一个乘数不变，另一个乘数乘几，积会怎样变化？今天我们就来研究“积的变化规律”

二、交流共享——一个乘数不变，另一个乘数乘几，积会怎样变化？

1.怎样研究？

多举例——一个乘数不变，另一个乘数乘几。。

计算对比——计算出积，对比积发生的变化。

2.集体示范举例：课件出示教材第33页例题4的表格。

（1）让学生独立计算，填写表格，指名汇报。

（2）观察比较，发现规律，汇报交流。

汇报预测：

①第一个因数不变，第二个因数乘2，得到的积等于原来的积乘2。

②第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘10。

复备

教学准备

PPT

③第二个因数不变，第一个因数乘4，得到的积等于原来的积乘4。

④第二个因数不变，第一个因数乘5，得到的积等于原来的积乘5。

3. 概括规律。

提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？

学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

4.验证规律——应用刚才举例、观察对比的方法再次验证。

（1）先每人独立举例。

（2）再四人小组交流验证的情况

5. 确认规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

三、反馈完善——你是怎样应用这个规律解决问题的？

1.完成教材第33页“练一练”第1题。

集体交流时，让学生分别说说自己是怎样应用这个规律解决问题的？。

2.完成教材第33页“练一练”第2题。

让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系，再根据每组第1题的积直接写出下面两题的积。

3.完成教材第36页“练习六”第2、3、4题。

学生独立完成后集体订正。

4.思考：

如果A*15=240，那么A*30=（），A*60=（）。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计：积的变化规律

一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

教后反思：

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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