17* 夜莺之歌教学设计(第二课时)

《夜莺的歌声》教学设计

正宁县西关小学邓小妮

教学目标：

1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

2.理解课文中含义深刻的句子的意思。

教学重点：

体会小夜莺的机智勇敢。

教学过程：

一、

谈话导入，整体感知

（板书课题——夜莺的歌声）学生齐读课题。

释题：“夜莺”原指什么意思，在本课是什么意思？

1、

整体感知课文：说说课文的叙述顺序，并用自己的话概括文章的主要内容。

2、

小夜莺给你留下了什么印象？

二、

精学，品读感悟

1.

浏览课文，找出课文中出现了几次“夜莺的歌声”，并用笔勾画出来，标上顺序。

2.

联系上下文，理解夜莺的歌声分别在什么情况下出现的，有什么作用？

A、找

第一次：

不远处传来了夜莺的歌声，这歌声打破了夏日的沉寂。

B、读 用自己喜欢的方式读这个句子。

C、议 同桌为一小组，联系上下文，看看第一次歌声在什么情况下出现的，有什么作用？

D、说

把你的想法告诉大家。

3．学生汇报交流

第一次歌声出现：战争刚刚结束，日本鬼子进村不久。作用：为了吸引敌人。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

思考：为什么这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来？ 师：德国兵终于被这夜莺的歌声吸引来了，请同学们以同桌为单位分角色读德国军官和小夜莺对话的部分。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！”

“不是只剩我一个。这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜 莺倒是只有我一个！”

师：这是一个怎样的孩子？（引导，教师板书：机智勇敢）

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

你从这句话中读出了什么？

（引导，夜莺的机智勇敢，沉着冷静，对敌人的恨，人民的爱。）

5、引导分析写法：反复，一语双关的修辞手法。

6、总结学习方法。（找，读，议，说）

三、自学体验

用上面的学习方法自学第二次至第六次夜莺的歌声。

1.学生自学。

2、交流汇报

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着

路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

第二次歌声是在给敌人带路的时候响起的。作用：是为了麻痹敌人，为后面传递信息做准备。

他伸直了腰，好像有什么鸟的叫声，透过树叶的沙沙声，

模模糊糊地传来。

夜莺的歌声越来越响了。

这两次歌声是在树林深处响起的，第三次歌声引起游击队员的注意，第四次是传递信息。

小结：就这样在第三、四次夜莺的歌声响起的时候，德国兵的命运已经决定。，

夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来

说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

第五次夜莺的歌声是在报告完敌情后响起的，一方面是为了麻痹敌人，另一方面是夜莺临战前兴奋的心情。

第六次夜莺的歌声是在第二天响起的，作用是又执行新任务，为了再一次引诱敌人。

重点分析第六次夜莺的歌声，“宛转”什么意思？这仅仅是赞扬夜莺的歌声好听吗？这是诱敌的歌声，传递信息的歌声，胜利的凯歌，赞扬夜莺机智勇敢的颂歌，也是一支反对战争，期盼和平的心声。

四、情感深化

从这六次歌声的学习中，你知道了夜莺是怎样的一个人？

五、体会前后照应的好处

1、观察文章的开头和结尾有什么关系，这样写有什么好处？

（前后照应，结构完整，浑然一体。说明夜莺和德国兵相遇不是一次偶然的机会，而是坚守自己的岗位，执行任务，是职责，用学夜莺叫特殊的方式和敌人作斗争，是一名老游击队员了。）

2、文章第一自然段为什么写环境？

为了突出战争的危害性大，1941年6月，德军在苏联点燃了战火，多少战士牺牲在敌人的枪口下，多少百姓失去了亲人，到处听到的是是去亲人的哭声，能看到的是流离失所，残垣断壁，怎能不很呢，恨战争，恨敌人。在卫国战争时期，全国人民都投入卫国战争中，发生了许多可歌可泣的动人故事，小夜莺只是其中的一员。他之所以在敌人面前，临危不惧，坦然自若，应变自如，机智勇敢，这一切来自

于对祖国的爱，爱的力量。

六、说话训练

1、你是一名做战的游击队员，你对夜莺要说什么话？

2、夜莺生活在硝烟弥漫的战争年代，而我们生活在和平年代，坐在宽敞明亮的教室学习，此时此刻你想对夜莺说什么呢？

七、拓展延伸

阅读《歌唱二小放牛郎》

八、板书设计：

夜莺的歌声

诱敌

传信

歼敌

再诱

机智

勇敢

爱国