五 元、角、分（通用）优质课一等奖

《认识1元及1元以下的人民币》

教学设计

教学目标

1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2．参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维

的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重、难点

重点：元、角、分之间的进率。

难点：人民币单位间的换算。使学生初步知道买商品怎样付钱。

教学准备

人民币若干、课件

一、谈话导人

出示买东西的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？

揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）

【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】

二、认识人民币

学生互相探讨认识1元的纸币和1元的硬币、一角的纸币和硬币的方法。

用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。

课件展示1元以内的纸币。

归纳：

纸币上都印有什么？

学生可能回答：

一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。

对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？

三、

认识进率

1、谈话：

有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家商店。

（课件展示例题情境图）

提问：

豆豆在商店看到了什么？学生可能回答：

（1）

商店里有钢笔、计算器、练习本等

（2）

还有两个小朋友在买东西。

（3）

钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等

提问：

豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？

让学生把自己的拿法展示给小朋友看，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。

引导：

付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）为什么买1元的练习本可以付10角？（10角就是1元。）

板书： 1元=10角

2、引导：

根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？

（出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍）

【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】

四、巩固练习

1.做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。

2．模拟购物（二）

老师逐步出示五种商品，并提问。

付1元钱分别买一块价格是2角的橡皮、一把价格是4角的小刀、一个价格是3角的书签、一把价格是7角的尺子，应找回多少钱？怎么算？

付1元钱买一盒价格是1元4角的铅芯，够不够？还要付多少？如果付1元5角，要找回多少钱？如果付2元，要找回多少钱？

如果用1元钱去买这几样东西，最多可以买几样？哪几样？如果买两样，可以怎么买？

【设计意图：这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。】

五、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

认识1元及1元以下的人民币

1元=10角

1角=10分