17 金翅雀教案推荐

金翅雀教案

教学目标

【知识与技能目标】

1.掌握生字词,积累描写人物心理活动的词语。

2.有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。

3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

【过程与方法】

在理解内容的基础上,注重朗读。让学生在读中再现情境,在读中体会感情。

【情感态度价值观】

体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。

学情分析

父母的爱朴实、平淡,却往往被孩子们忽视。走进“爱”的主题这一单元,文章首先让学生去感受父母那份平平淡淡的爱,感受到这份爱无处不在。六年级的学生已经有了较好的预习习惯,能运用已有的读书方法(抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等)进行自主阅读,初步了解文章内容,体会思想感情。并且能够查阅相关资料且进行简单整理。

重点难点

★通过品词句析,体会父母对孩子的关爱之情。

★学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

【第一学时】

教学目标

初读课文,感知课文内容,理清文章脉络。

学时重点

学会本课的生字新词;能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情;积累描写人物心理活动的词语。

学时难点

借助工具书理解字词,抓住文中重点词句,交流碰撞、深入理解体会;在理解内容的基础上,注重朗读,理清文章脉络。

教学过程：

一、

情境导入

1.同学们好，见到大家非常高兴！老师今天不是一个人来的，老师还给大家带来了一位好朋友（出示图片），你们认识它吗？对，它叫金翅雀，谁来给大家介绍一下？

2.请你用一个词来形容它。（轻盈小巧，小巧玲珑等）如果有这样一只可爱的小金翅雀出现在你面前，你会怎么做？（你们都是有爱心的孩子）

3.现在，就让我们的新朋友金翅雀带领我们走进今天的故事。

(板书:金翅雀) 二、

初读课文，扫清字词障碍。

1.小组中轮读课文,互相倾听,争取把课文读通顺,读正确。

2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。

三、课堂检测

1、读准字音（适时指导）

树冠 树巅 蜷腿 气氛 橄榄 心脏 深渊 瞪眼 硬邦邦 “冠”是易错字，纠正读音，解释意思（画一棵大树）并区分树巅的意思。

2、

心不在焉 聚精会神 指手画脚 提心吊胆 战战兢兢

一声不响 小心翼翼 情不自禁 （指导书写“战战兢兢”）（理解“指手画脚”）

引导出：孩子在讲故事，父母在听故事

四、整体感知，理清脉络

1、那文中孩子给父母讲了一件什么事？（孩子给父母讲了自己发现金翅雀的窝，爬上树观察，最后放回刚孵出的金翅雀的经历。）

发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀) 五、细读课文,感悟孩子对金翅雀的爱。

默读课文,找到孩子在讲述这件事情的过程中,心境是怎样的?你从中体会到了什么? 说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的情感?

课后作业：

把自己当作文中的孩子，用生动的语言和恰当的动作讲一讲孩子讲述的故事。

板书： 17、金翅雀

孩子：心境坦然、非常高兴

课后作业: 一、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）。

A. 蜷缩（quán） 差劲（jìn） 肮脏（zāng）

B. 毛茸茸（róng）

邪恶（è） 栽倒（zǎi）

C. 情不自禁（jìn）

树巅（diān）

心不在焉（yān）

D. 树冠（guàn） 胳膊（bì） 屏气（píng）

二、根据拼音写汉字。

1. 孩子从松树顶上栽下来，

掉在硬bāng bāng( )( )上。

2. 他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深 yuān ( )可怕。

3. 人们惊恐得dèng ( )大了眼睛，战战jīng jīng ( ) ( )地任由事态变化。

4. 客厅里暖烘烘的，壁炉的炉膛里边燃烧着gǎn lǎn( ) 三、补充词语，并选词填空。

( )声( )响 全神( )( ) 聚( )会( ) ( )( )不安

的地的

( )心( )胆 心( )气( ) 小心( )( ) ( )有兴( ) 1. 遇到问题不要大吼大叫，要( )地商量解决的办法。

2. 他( )地擦拭着这件古董，生怕损坏一丝一毫。

【第二学时】

教学目标

细读课文,感受父母的爱。

学时重点

体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。

学时难点

学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

教学过程

一、回顾导入：

谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?（用第一人称）

二、

细读课本，感受父母之爱

1、默读课文,找到在孩子讲述这件事情的过程中,父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句,认真地读一读,并说说你从中体会到了什么,把自己的感受及时记录下来。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、出示重点段落进行讲解，指导朗读谈感受。

5、分角色朗读，一个读孩子爬树的过程，一个读父母的心情变化，再次感受孩子和父母的心境的变化。

三、课堂检测。

补充词语，体会这些词语表达的心情，再试着写几个。

提（ ）吊（ ） 心（ ）肉（ ）

（ ）（ ）不安 心 不 在（ ） 战战（ ） （ ） 聚精（ ）（ ）

我来写几个： 四、小练笔：

孩子讲述的故事，的确让父母担心。那试想，小金雀的父母回到家的时候，小金雀又会给父母讲述一个怎样惊险的故事呢？试着写一篇《小金翅雀“历险”记》，尝试运用本课学到有关心理描写的词语和写作方法。

五：推荐阅读

《悠悠寸草心》、

《拐弯处的回头》

板书设计：

孩子：心境坦然、非常高兴

↑爱 心理描写、形象刻画

父母：心不在焉、聚精会神、提心吊胆、战战兢兢

课后作业：

一、按要求写句子。

1．孩子高兴了，指手画脚地讲起来。（用加点词语造句）

_____________________________________________ 2．他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里。（缩句）

_____________________________________________ 3．他说，他把羊拴到了树上，开始往松树上爬。（改为第一人称）

二、填空。

1．本文以____________为线索，以父母和孩子心境不同变化为主线进行叙述，文章运用了大量的____________描写。孩子开始讲述时，父母____________地听；当孩子开始爬树时，父母____________地听着；当儿子爬上树冠，两个人________________________________。（后三空用文中四字词语填写）

2．这是一个有爱的故事，孩子的爱心表现在______________ ________________，父母的关爱表现在________________ _________________________________________________。